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    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文

    時(shí)間: 新華 心得體會(huì )

    寫(xiě)心得要記錄自己印象深刻或者覺(jué)得有價(jià)值的內容,包括重要的知識點(diǎn)、技能和經(jīng)驗等。怎么寫(xiě)好課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文?小編給大家分享一些課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文,方便大家學(xué)習。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇1

    執行力,一個(gè)現代企業(yè)管理者最關(guān)注的問(wèn)題。如何提高執行力,也是領(lǐng)導者經(jīng)常思索的問(wèn)題。執行,并非是基層人員的特定行為,領(lǐng)導者也必須考慮自己的行為以便為員工創(chuàng )造良好的執行氛圍?,F結合毛澤東思想淺淡領(lǐng)導者提高執行力的六大步驟。

    一、建立執行力組織的總剛

    經(jīng)常聽(tīng)業(yè)界朋友說(shuō):唉,現在的做銷(xiāo)售很累,公司目標不明確,我們在市場(chǎng)上經(jīng)常沒(méi)方向感。接觸許多企業(yè)銷(xiāo)售負責人,他們也會(huì )說(shuō):現在的市場(chǎng)競爭太殘酷了,目標沒(méi)法定了,市場(chǎng)策略也隨著(zhù)市場(chǎng)不斷的變,有時(shí)候真的不知道怎么去運作這個(gè)市場(chǎng)了,感覺(jué)在走一步算一步似的??偨Y起來(lái)就是兩點(diǎn):從員工上看,公司目標不明確性,使員工在執行過(guò)程中,資源的爭取和利用完全跟著(zhù)市場(chǎng)走?!澳堋闭呔湍芏酄幦↑c(diǎn),“不能”者就爭取不到資源,在市場(chǎng)一線(xiàn)執行時(shí)失去方向感。從企業(yè)層面上看,企業(yè)越來(lái)越被零散的市場(chǎng)信息所迷惑,在決策過(guò)程中經(jīng)常會(huì )迷失方向和目標。該集權的時(shí)候沒(méi)有集權,該分權時(shí)又沒(méi)有分權,不能合理而有效的利用市場(chǎng)的“權力”因素。

    我們按照毛澤東思想來(lái)闡述執行性組織的總剛是:一是一般和個(gè)別相結合,二是領(lǐng)導和群眾相結合。

    任何的行為與活動(dòng)都必須有一個(gè)“一般的號召”,這就是所謂的目標。如果沒(méi)有一般的普遍的號召,就不能動(dòng)員廣大員工行動(dòng)起來(lái)。就營(yíng)銷(xiāo)這一塊來(lái)說(shuō),我認為目標的制定應包括:品牌目標、市場(chǎng)目標、銷(xiāo)售目標等,它是由領(lǐng)導者來(lái)制定的,在這一點(diǎn)是必須要集權的。集權制定目標的過(guò)程它就是個(gè)“一般和個(gè)別相結合,領(lǐng)導和群眾相結合”的過(guò)程。這一過(guò)程它不僅是目標制定時(shí)必須運用的,而且是強執行力組織必須貫穿始末的總剛。

    二、目標的制定要與實(shí)踐相結合

    如果只限于一般的號召,基本的目標,而領(lǐng)導人員沒(méi)有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實(shí)施。就無(wú)法考驗自己提出的一般號召是否正確。

    品牌目標的制定首先要了解自己品牌的足跡,現在品牌所處的位置,及預期達到的目標。從品牌的知曉度、知名度到品牌的忠誠度目標制定,我們所需的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò )支撐點(diǎn)是否已具備條件。

    市場(chǎng)目標的要根據市場(chǎng)本身的特性加以制定。戰略市場(chǎng)就要注重其影響力,不要過(guò)多考慮其投入與產(chǎn)出比;而利潤市場(chǎng)就必需要考慮我們的投入與產(chǎn)出了。不同的市場(chǎng)目標將決定我們采用不同的市場(chǎng)計劃,有計劃才能合理地分配資源,具體執行部門(mén)才可以就計劃與資源形成有效的執行策略。

    有了品牌目標和市場(chǎng)目標,我們自然有一個(gè)合理的銷(xiāo)量目標,就不會(huì )脫離實(shí)際情況的盲目制定銷(xiāo)量目標。

    三、選擇與組建執行力團隊,達到目標的實(shí)現

    人,執行力團隊的關(guān)鍵要素。在選擇與組建執行力團隊時(shí),領(lǐng)導者必須善于團結少數積極分子作為領(lǐng)導的骨干,并憑借這批骨干去提高中間分子,爭取落后分子。

    積極分子并非是簡(jiǎn)單的腿勤、手勤或口勤等,他必須是一個(gè)集企業(yè)忠誠度高、深入了解市場(chǎng)、有獨立工作能力、遵守紀律為一體的人才。有很多企業(yè)在委派團隊領(lǐng)導人時(shí)十分不注重這一點(diǎn),如果團隊領(lǐng)導人不能做到“積極分子”,那整個(gè)團隊毫無(wú)執行力可言。如果只停留在與上級部門(mén)的溝通,而不能積極地與員工溝通,并為員工創(chuàng )造良好的工作環(huán)境,不去深入了解市場(chǎng),那結果留下只能的是一般散沙。

    只有這種“積極分子”才會(huì )針對公司制定的目標,深入到市場(chǎng),以形成一套行之有效的能完成目標的營(yíng)銷(xiāo)策略。沒(méi)有有效的策略作為支撐的目標只是空中樓閣,絕對不可能實(shí)現的。所以說(shuō)領(lǐng)導人在選擇這種“積極分子”時(shí)一定要考查其達成目標的營(yíng)銷(xiāo)策略是否有效。

    四、區域化的策略向全體化推廣

    筆者是安徽做酒的,記得有位朋友問(wèn)我,你對近年來(lái)在全國市場(chǎng)推廣成功的口子窖是如何看待的?我當時(shí)回答的就是:口子窖的執行力好,特別是區域化的策略能迅速形成普遍化策略向全體市場(chǎng)推廣。這也就是拿一般意見(jiàn)到個(gè)別單位去實(shí)驗,然后集中新的經(jīng)驗做成新的策略去普遍運用到市場(chǎng)。

    當然區域化的策略并不是都可以作為全部去推廣的,它必須經(jīng)過(guò)總結與篩選才可以得到進(jìn)一步推廣。比如說(shuō)白酒行業(yè)近年來(lái)流行的買(mǎi)斷終端,這種策略就可以普遍推廣;還有針對終端酒店的內部溝通順序也是可以形成統一化的。而針對酒店的供貨權,不同區域就有不同的市場(chǎng)規律,有些地方以當地各小分銷(xiāo)商供貨為主,他們大都形成自己的供貨網(wǎng)絡(luò ),你如果強行直接供貨終端,勢必造成矛盾的產(chǎn)生,得不償失。

    在區域化策略向全體化推廣時(shí),一定要對市場(chǎng)要有深度了解,要有市場(chǎng)的前瞻性。既不可錯過(guò)失機,又不可不針對本區域市場(chǎng)實(shí)際情況,盲目地套用其他市場(chǎng)的策略。

    五、策略傳達要做到“一元化”

    經(jīng)常遇到許多公司在開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)工作會(huì )議時(shí),常常將業(yè)務(wù)部和市場(chǎng)部或其他部門(mén)分開(kāi)。其結果就如眾多業(yè)務(wù)部門(mén)說(shuō)的那樣,市場(chǎng)部門(mén)拿出來(lái)的東西根本不適合業(yè)務(wù)部門(mén)適用,策劃的一些案例毫無(wú)執行力,宣傳與市場(chǎng)實(shí)際脫軌,浪費企業(yè)資源,而領(lǐng)導人一時(shí)卻有分辨不出孰對孰錯。這也就是沒(méi)有注意策略傳達的'“一元化”原因所造成的。

    所謂策略的傳達的“一元化”不是指上級部門(mén)領(lǐng)導向下級部門(mén)領(lǐng)導單方向傳達,而是應讓策略執行總負責人和分負責人都知道、都負責。

    單方向的傳達不僅不能充分發(fā)揮員工的工作創(chuàng )造性,而且還影響員工的工作的積極性?,F在的執行力組織是建立是相互溝通的基礎上的,并非是一種絕對服從的執行力組織。有效的相互溝通,能讓員工根據自己的能力,發(fā)揮自己的優(yōu)勢做成他應該做成的事。不會(huì )形成無(wú)勞的返工現象,有效地利用了資源。

    “一元化”它還包括總負責的一個(gè)中心的一體化。部門(mén)領(lǐng)導者不是將工作分攤下去,就沒(méi)事了,要形成以總負責人為中心的工作模式,考慮環(huán)境,將各項工作擺在適當位置,而不是自己全無(wú)計劃,只按上級指示來(lái)一件做一件,形成很多的“中心工作”和凌亂無(wú)秩序的狀態(tài)。從這一點(diǎn)可以引發(fā)到執行力組織的總剛:一般和個(gè)別相結合,要給予“個(gè)別”充分的放權。

    一些領(lǐng)導人喜歡聽(tīng)市場(chǎng)部門(mén)調查一些的小報告,往往以這些小報告來(lái)決定此策略是否執行到位,而這些市場(chǎng)調查的人又不了解整體的市場(chǎng)情況,僅僅從一些個(gè)別情況去武斷地推論全部情況,因為他們根本不了解策略實(shí)施的真正內涵,沒(méi)有從效果上去衡量策略的實(shí)施,而是從過(guò)程中去推論策略的執行。究其原因,還是他們不了解策略的全部。其結果必然導致策略不能有效的完整的實(shí)施,影響執行力。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇2

    10月17日,我在市四高參加了新課程培訓學(xué)習,本次培訓由睢陽(yáng)區教研室主持,由區教研室孫全珍主任進(jìn)行轉變教學(xué)理念的培訓,李華副主任主做“二七一教學(xué)模式”的講解。通過(guò)本次培訓進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,轉變教學(xué)方式,加強教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

    一、教師在新課改中的作用

    因為新課改要培養學(xué)生具有以下的能力:1、具有終身學(xué)習的愿望和能力,掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力;3、正確認識自己,尊重他人,學(xué)會(huì )交流與合作,具有團隊精神.

    而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),沒(méi)有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專(zhuān)家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。

    二、新課改對教師素質(zhì)的要求

    1、教師角色的轉變

    新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān),這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者,這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強調,教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。

    2、教學(xué)方法的革新

    教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應當體現這兩者的結合,突出科學(xué)探究的&39;學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng )造力”的培養,主張變革傳統的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現,把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習,而是傳授學(xué)習的方法,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習,而是主動(dòng)地去探索。

    總之,新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,更應該是學(xué)生學(xué)習的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(cháng)期以來(lái),教師已經(jīng)習慣于傳授式,習慣于按照預設進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習慣,教師要一下子改變這種習慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以慢慢地改變,逐漸有意識地改變原來(lái)的教學(xué)行為和習慣。大家首先在觀(guān)念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動(dòng),我們的教學(xué)習慣就會(huì )不斷改變,逐步達到新課程的要求。

    20__年10月17日,我在市四高參加了新課程培訓學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)取教研室主任李全珍主任轉變教學(xué)理念的報告和李華副主任對“二七一模式”的講解,使我認識到新課改的必要性,同時(shí)對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法作出了重新審視。

    面對新課程改革,教師首先要轉變角色,確認自己新課程教學(xué)工作中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。而學(xué)生必須是主體。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。作為教學(xué)中的引導者,引導的內容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵,當學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著(zhù)走,而是點(diǎn)起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。同時(shí),教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),調控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現"火花"。師與生之間的交流,有認知的交流,有情感的交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。

    課標是授課的靈魂,新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能,而是把形成知識的過(guò)程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時(shí)候,并不是像過(guò)去那樣把知識直接呈現在學(xué)生面前,而是要給學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決,在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過(guò)程。

    總之,作為新課程實(shí)施者的我們,要知道自己所擔負的使命重大,要更深切感受到學(xué)習的重要性。只有不斷的學(xué)習新的知識,更新教學(xué)理念,才能讓自己在教育教學(xué)上永葆青春。

    通過(guò)這次區教研室組織的課改培訓,使我產(chǎn)生一點(diǎn)體會(huì )。在區教研室主任孫全珍同志的講話(huà)中使我深刻的認識到實(shí)行課堂改革勢在必行,傳統的教學(xué)模式已經(jīng)適應不了當今社會(huì )發(fā)展的需要?,F行的教學(xué)模式只能培養出知識型人才而對于能力的培養有點(diǎn)欠缺。孫主任對現行的教學(xué)模式進(jìn)行了深刻的剖析并指出存在的缺點(diǎn)和弊端,傳統的教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。

    孫主任還對課改提出一些指導性意見(jiàn)和建議,并指出課改沒(méi)有固定的模式,教學(xué)改革的主導思想是:不求形式,只求結果。教學(xué)改革的方向是:學(xué)生自主學(xué)習為主,教師輔導為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

    局教研室李主任還對一些學(xué)校課改成功的經(jīng)驗加以介紹,并用鮮明的實(shí)例加以說(shuō)明,從而使我深刻的認識到課改的重要性。

    通過(guò)這次培訓讓我受益匪淺,使我轉變觀(guān)念,深刻的認識到課改的重要性,我想通過(guò)這次培訓,對我們的教學(xué)將有一個(gè)大的轉變,使每一位教育工作者都會(huì )把教學(xué)改革為己任,以極大的熱情來(lái)迎接這次課改定會(huì )有所成就。

    20__年10月12號在四高我作為一名數學(xué)教師參加了高效課堂培訓。睢陽(yáng)區教研室主任孫全珍作了教育理念報告,副主任李華作了二七一教改模式的講解。這次培訓使我的心靈又一次得到很大震撼,教育理念得到很大進(jìn)步,教學(xué)方法得到革新,教學(xué)效果明顯進(jìn)步。

    一、教育理念的改進(jìn)

    這些年來(lái),由于種種原因,學(xué)校教育出現了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展,而忽視大多數學(xué)生的發(fā)展;只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì),而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養。致使學(xué)校教育已遠遠不能適應社會(huì )的發(fā)展。通過(guò)這次培訓,使我深切的認識到教育應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,并且還應關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,”應該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導思想,也應該成為一個(gè)教師的座右銘。

    二、教學(xué)方法的革新

    傳統滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法,只注重知識的傳授,而忽視學(xué)習能力的培養。并且一人講的教法也很難適應全體學(xué)生的學(xué)習,從而致使很多學(xué)生學(xué)習掉隊、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式,就是先讓學(xué)生自學(xué),在此基礎上進(jìn)行討論,仍不能理解的才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習規律,有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力,合作精神,從而使教師教得輕松,學(xué)得自覺(jué),當然學(xué)習效果也會(huì )好起來(lái)。在正確教育理念的指導下,受到二七一課堂模式的啟發(fā),根據數學(xué)課程的特點(diǎn),我琢磨了一套自己的教學(xué)模式,即引入自學(xué)討論練習總結五步教學(xué)法,正在摸索實(shí)驗中。

    通過(guò)這次培訓學(xué)習,我更深刻地認識到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓會(huì )上,局教研室主任孫全珍指出了當前我區教育普遍存在的一些問(wèn)題,全面剖析了出現這些問(wèn)題的原因,表現形式,以及危害性??芍^是一針見(jiàn)血,傳統教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。

    教學(xué)改革這個(gè)話(huà)題已經(jīng)談?wù)摵芫昧?,其間欣賞了許多觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課,也聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座,也到過(guò)一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習過(guò)。觀(guān)其形,新穎別致;聽(tīng)其言,因勢利導;學(xué)其“神”,談何容易。在自已的實(shí)際教學(xué)中,也嘗試模仿過(guò),幾節課下來(lái),學(xué)生感到不在新鮮,自已也感到疲憊,只好罷了。這次培訓學(xué)習,只有一個(gè)中心,那就是教學(xué)改革,指出教學(xué)改革的主導思想——不求形式,只求結果,教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習為主,教師輔導教學(xué)為輔,以此來(lái)實(shí)現充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的目標。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》中指出,敬業(yè)說(shuō)到底就是責任心,樂(lè )業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任,以極強的責任心來(lái)對待,并以此為樂(lè ),加上我們的熱情和愛(ài)心,從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試,求同存異,持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì )充滿(mǎn)生機和活力,也會(huì )百花齊放,碩果累累的。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇3

    通過(guò)學(xué)習讓我對機器人課程培訓讓我對機器人有了重新的認識,同時(shí)也讓我對新興的產(chǎn)物有了極大的興趣,對機器人的學(xué)習有了很大程度的啟蒙,機器人是讓各個(gè)領(lǐng)域最好的結合在一起,對于這個(gè)新型的機器人是現在最高的科技成果的總成,以前是認為機器人就是簡(jiǎn)單的機械物件,通過(guò)更深層次的了解讓我自己對以前的無(wú)知而感到幼稚,也知道不容易。

    機器人課程培訓可以展開(kāi)學(xué)生的想象能力,機器人的零件十分多,也許是你想象不到的,每個(gè)機器人都是十分復雜的存在,在機器人的教育中是全面的,學(xué)生自己完成機器人的組裝每個(gè)零件都是獨立的,每個(gè)零件的組裝是很不容易的,機器人是十分復雜的,孩子對機器人的組裝十分好奇,機器人對孩子是十分有吸引力的,機器人的拆裝和組合讓孩子的興趣很大的。

    機器人課程培訓對于孩子的創(chuàng )造能力能有很大的提升,每個(gè)領(lǐng)域都有很多的知識讓孩子去學(xué)習,孩子都是對新鮮的知識都有著(zhù)很大的好奇心,每個(gè)領(lǐng)域都是很大的空間,孩子的知識儲備會(huì )有很大的提升,機器人每個(gè)都是不一樣的,她就像小孩子一樣,是通過(guò)孩子能自己掌握機器人的組裝。讓孩子自己動(dòng)手比什么都管用。

    機器人課程培訓讓孩子學(xué)會(huì )合作的重要性,機器人課程培訓會(huì )有很多的團體活動(dòng),能讓孩子在一起能夠進(jìn)行的協(xié)作的,每個(gè)孩子都會(huì )在其中加入進(jìn)來(lái),每個(gè)孩子進(jìn)行自己的工作的,每個(gè)孩子都會(huì )有存在感,孩子的協(xié)作能力會(huì )得到提高,每個(gè)孩子都會(huì )明白,一個(gè)人的能力和作用再高,也抵不住團隊的作用,團隊能讓孩子的感覺(jué)到存在感,團隊的協(xié)作會(huì )讓孩子明白自己在其中的重要性,孩子有了存在感,就會(huì )喜歡上這個(gè)職業(yè)。孩子也不會(huì )孤單,孩子的會(huì )有很多的伙伴,孩子的成長(cháng)中,有同齡人的陪伴會(huì )讓孩子更加開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。

    機器人課程培訓對孩子的性格培養有很大的幫助,現在家里大多數都是一個(gè)孩子,同齡的小孩沒(méi)有溝通孩子會(huì )使很孤僻,家中只有一個(gè)孩子就會(huì )讓孩子很孤單,每個(gè)孩子的小時(shí)候都是很孤單,孩子的成長(cháng)需要陪伴,家長(cháng)不一定會(huì )時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子的身邊,機器人課程培訓會(huì )讓很多的小孩子在一起學(xué)習溝通,能讓孩子不孤單,孩子之間成為好朋友,孩子之間會(huì )有合作,每個(gè)孩子都會(huì )得到成長(cháng)。

    機器人課程培訓對孩子的好處有很多,孩子的知識能有很大的提升,孩子的動(dòng)手能力會(huì )有很大的提高,孩子會(huì )和小伙伴的合作會(huì )讓孩子之間的溝通的會(huì )很多,孩子的性格的培養讓孩子能更加全面而且完整,孩子是我們的未來(lái),孩子的努力會(huì )讓家長(cháng)欣慰的。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇4

    今天開(kāi)始認真地查資料,應該是有史以來(lái)最認真的一次,感慨很多,驚奇的發(fā)現了。以前腦海中的概念是網(wǎng)絡(luò )很好,很方便,改善了生活,可以找到自己所要的東西,可以這么說(shuō),網(wǎng)絡(luò )對我來(lái)說(shuō)是無(wú)所不能??墒墙?jīng)過(guò)這次上網(wǎng)查找有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的知識后,我突然發(fā)現網(wǎng)絡(luò )太陌生了,很多很陌生的名詞都不懂,如“云計算”、“NGN","IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天應用在我們生活中。雖然我是一個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)的本科生,卻只能算是計算機網(wǎng)絡(luò )低級的學(xué)者

    今天的收獲:

    云計算:

    云計算是網(wǎng)格計算(GridComputing)、分布式計算(DistributedComputing)、并行計算(ParallelComputing)、效用計算(UtilityComputing)、網(wǎng)絡(luò )存儲(NetworkStorageTechnologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(LoadBalance)等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

    三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。三合是一種廣義的、社會(huì )化的說(shuō)法,在現階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對“點(diǎn)”,計算機中的存儲時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著(zhù)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應用的融合?!叭W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話(huà),在手機上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò )和終端,只要拉一條線(xiàn)、或無(wú)線(xiàn)接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

    云計算(CloudComputing)是網(wǎng)格計算(GridComputing)、分布式計算(DistributedComputing)、并行計算(ParallelComputing)、效用計算(UtilityComputing)、網(wǎng)絡(luò )存儲(NetworkStorageTechnologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(LoadBalance)等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

    三網(wǎng)融合:

    三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。三合是一種廣義的、社會(huì )化的說(shuō)法,在現階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對“點(diǎn)”,計算機中的存儲時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著(zhù)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應用的融合?!叭W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話(huà),在手機上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò )和終端,只要拉一條線(xiàn)、或無(wú)線(xiàn)接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

    三網(wǎng)融合現狀未來(lái)解析:機遇挑戰并存

    IPV4:是互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議(InternetProtocol,IP)的第四版,也是第一個(gè)被廣泛使用,構成現今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基石的.協(xié)議。采用32位地址長(cháng)度,只有約43億個(gè)地址。

    IPV6:則采用128位地址長(cháng)度,幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優(yōu)勢有:擴大地址空間,提高網(wǎng)絡(luò )的吞吐量,改善服務(wù)質(zhì)量等等。

    NGN:即為下一代網(wǎng)絡(luò )。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇5

    4月28日,我有幸參加了微課培訓,幾天的培訓使我受益匪淺,感受頗深。

    隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,涌現了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對它很模糊,沒(méi)有明確的認識,我們會(huì )認為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標,以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式,以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍,“短”是指視頻長(cháng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。

    我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現了在線(xiàn)教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線(xiàn)學(xué)習會(huì )比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學(xué)習模式。我們傳統的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒(méi)有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒(méi)辦法解決就會(huì )到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調學(xué)習,隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng),回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現的問(wèn)題,學(xué)生也可回到家中再次觀(guān)看視頻進(jìn)行學(xué)習。

    此次培訓中我還學(xué)到了微課設計與制作的環(huán)節,包括選題設計、撰寫(xiě)、準備教學(xué)素材與練習測試、制作、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現在缺乏的應該是技術(shù)。

    以后當我們學(xué)會(huì )了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會(huì )不會(huì )為微課而微課呢?會(huì )不會(huì )用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導,并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng )新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效。

    用焦建利教授的話(huà)來(lái)說(shuō):“今天,我們任何人,都可以借助網(wǎng)絡(luò ),向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò ),借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇6

    我雖然是工程造價(jià)(工程管理)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,但是對于工程造價(jià)的更深一層的含義、作用等方面的只是都是缺乏了解的。很開(kāi)心能夠在愛(ài)課程網(wǎng)上看尹貽林教授對于《項目?jì)r(jià)值提升的藝術(shù)-工程造價(jià)》專(zhuān)題的講座。

    在聽(tīng)課過(guò)程中了解到項目?jì)r(jià)值的提升是對利益相關(guān)者滿(mǎn)意度的不懈追求,也是工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)發(fā)展與拓展的方向及動(dòng)力。課程從工程造價(jià)視角闡述項目?jì)r(jià)值的表象、內涵及本質(zhì),分析項目?jì)r(jià)值之于項目利益相關(guān)者訴求及項目管理績(jì)效的重要性,揭示不同類(lèi)型的理論、方法、工具提升項目?jì)r(jià)值的內在機理及實(shí)現路徑等。

    其中項目?jì)r(jià)值提升的思路一節中有項目成功的標準、提升項目?jì)r(jià)值的思路與路徑、項目?jì)r(jià)值提升的案例、項目?jì)r(jià)值提升最具輻射性的四大手段;項目?jì)r(jià)值提升新工具—全生命周期造價(jià)管理理論;項目?jì)r(jià)值提升新工具—價(jià)值管理理論;項目?jì)r(jià)值提升新工具—可建筑性,課施工性分析理論;項目?jì)r(jià)值提升新工具—設施管理理論:工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的拓展。

    現在一般的建筑只考慮美觀(guān)或者只考慮其他當一方面,就會(huì )造成價(jià)值不能最大會(huì ),造成不必要的浪費。工程造價(jià)這時(shí)候就要發(fā)揮作用了,工程造價(jià)的作用:

    投資決策的需要。建筑業(yè)的發(fā)展在國民經(jīng)濟中占重要地位,各級政府在安排不同階段的建筑業(yè)發(fā)展計劃和基本建設規模時(shí),必然要根據財政能力和工程造價(jià)水平的發(fā)展趨勢來(lái)確定。而工程造價(jià)水平的確定,是依靠長(cháng)期的工程造價(jià)資料的積累和科學(xué)合理的方法測算的結果。所以,工程造價(jià)資料收集的方法是否科學(xué),數據是否準確,決定了工程造價(jià)水平測算結果是否準確,直接影響宏觀(guān)決算。

    工程定額的編制和管理的需要。定額的編制是在收集大量編制資料的基礎上進(jìn)行的,一類(lèi)資料來(lái)源于各類(lèi)標準規范以及具體的工程設計,施工組織設計等,屬于定額編制的技術(shù)資料;另一類(lèi)資料來(lái)源于工程的實(shí)際結算資料和建筑市場(chǎng)的勞務(wù)建筑材料。施工機械臺班的價(jià)格等,屬于定額編制的經(jīng)濟資料,技術(shù)資料是定額編制最基本、最重要的部分,雖然龐雜,但在一定時(shí)期內是相對穩定的。經(jīng)濟資料,如建筑材料價(jià)格,勞務(wù)價(jià)格,機械的租賃價(jià)格以及與工程建設相關(guān)的服務(wù)價(jià)格都會(huì )隨著(zhù)供應情況和市場(chǎng)的需求情況進(jìn)行自動(dòng)調節。因此,工程的結算價(jià)格隨著(zhù)時(shí)間變化而變化,定額編制所收集的造價(jià)資料也就不斷地變化。我們的定額的編制和管理中,應當及時(shí)收集工程造價(jià)資料,使定額所反映的價(jià)格水平貼近于建筑市場(chǎng)的實(shí)際情況。

    建設單位投資決策和投資的需要。建設單位為了達到投資效益應當不斷地總結自己的投資經(jīng)驗,也就是收集整理自己的工程造價(jià)資料和投資形成的經(jīng)濟效果;另一方面,建設單位應當盡可能地收集整理與自身建設相關(guān)的工程造價(jià)資料,同時(shí)還要掌握建筑市場(chǎng)的行情,在投資活動(dòng)中做出正確的決策。

    施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要。工程造價(jià)資料是施工企業(yè)進(jìn)行正確經(jīng)營(yíng)決策的資本。及時(shí)地收集整理工程造價(jià)資料能使企業(yè)了解建筑市場(chǎng)的環(huán)境,找出經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題和確定自身發(fā)展方向。這樣,對于準備參與投標的工程項目可以根據企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要合理的確定投標價(jià)格;對于在建工程可以及時(shí)掌握經(jīng)營(yíng)情況,降低成本,取得最大的收益,對于準備結算的已完工程,要以準確的計算結算造價(jià),收回企業(yè)應得的資金。

    造價(jià)咨詢(xún)單位服務(wù)的需要。工程造價(jià)資料的積累是工程造價(jià)咨詢(xún)單位經(jīng)驗和業(yè)績(jì)的積累,通過(guò)不斷的積累,才能提供高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù),在社會(huì )上樹(shù)立起名牌企業(yè)形象,企業(yè)不僅通過(guò)服務(wù)來(lái)積累資料,還應當通過(guò)社會(huì )上發(fā)布的工程造價(jià)信息和市場(chǎng)調查來(lái)充實(shí)資料,以便及時(shí)了解建筑市場(chǎng)的行情和有關(guān)工程造價(jià)的政策法規,為社會(huì )提供全面準確的咨詢(xún)服務(wù)。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇7

    為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習,其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性.我們必須親自去做,才能夠體會(huì )到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見(jiàn)的.

    構成是物體有序形成的要素,設計離不開(kāi)構成,平面構成,是一種視覺(jué)形象的構成,是將點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本元素按照一定的規律,進(jìn)行排列、組合,產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà),也不同于其它一些圖案,它實(shí)際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面等,運用點(diǎn)的分布,線(xiàn)的節奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達,使設計內容更加藝術(shù)和完美。

    立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái),按視覺(jué)效果,進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。

    學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài).提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(xiàn)(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀(guān)到微觀(guān),無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

    立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的,都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí),強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心,這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心,雜而不亂,亂而不失中心。

    立體構成與平面構成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅硬,令麼,還是親和的感覺(jué),除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。

    立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法,用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西,不僅感覺(jué)不一樣,還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果??梢赃\用各種材料,哪怕是廢物,能使你的作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。

    立體構成可以說(shuō)是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知,從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構等視覺(jué)綜合訓練,從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體,我們除了對造型結構的把握外,還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。

    通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品,以及構成設計演示,讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力,從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性,使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性,已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用,從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性

    但這只是個(gè)開(kāi)始,想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇8

    回想半個(gè)學(xué)期學(xué)習商務(wù)禮儀課程,我的感觸頗深。

    一、認識

    記得第一次上課講的是坐姿、站姿以及走路的姿勢,老師還教了我們一種盤(pán)發(fā)的方式,我回寢室后一直在練習,還教給了寢室其他的女生。那時(shí)候我第一次認識到,商務(wù)禮儀的重要性,禮儀不僅僅是關(guān)系到我們的個(gè)人形象,更是一門(mén)非常有用的學(xué)問(wèn),也是一門(mén)高深的文化。

    讓我作為一名現代的大學(xué)生,必須從各方面嚴格要求自己,除了提高成績(jì)鍛煉智商外,還應該提高文化修養來(lái)培養自己的情商。

    中國一向是禮儀之邦,禮儀對每個(gè)中國人來(lái)說(shuō)是非常重要的,無(wú)論是會(huì )見(jiàn)親朋好友或者是在人與人的打交道上,都離不開(kāi)禮儀。禮儀被認為是一個(gè)人道德修養的表現,一個(gè)人若毫無(wú)禮儀可言,那么他在學(xué)習或工作時(shí)都將不會(huì )很順利,因為沒(méi)有人愿意和這樣一個(gè)人相處。如何才能脫穎而出,除了需要卓越的能力外,還要掌握有效溝通及妥善人際關(guān)系,建立良好優(yōu)雅的企業(yè)形象,此時(shí),商務(wù)禮儀便起到了一個(gè)十分重要的作用。商務(wù)禮儀就是商務(wù)活動(dòng)中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求,體現了人與人之間的相互尊重,同時(shí)也約束了商務(wù)活動(dòng)中的某些方面。而在商務(wù)往來(lái)中,任何一個(gè)表現都可能會(huì )導致意想不到的結果,也許是一塊手表,也許是一頓晚餐。

    之后,有一次老師現場(chǎng)給我們出了一道題目,關(guān)于十萬(wàn)塊來(lái)開(kāi)一個(gè)會(huì )的題,我相信大家都印象頗深。雖然那次我沒(méi)有當組長(cháng),但是在和組員的激烈討論以及老師的指點(diǎn)過(guò)程中,我才深刻體會(huì )到,要籌劃一次會(huì )議是多么的困難!這也是商務(wù)禮儀中的一部分啊。

    在上這門(mén)課程之前,我從來(lái)都不清楚一些高級成衣和化妝品、飾品等奢侈品的價(jià)格和款式,也從來(lái)沒(méi)有去了解過(guò)自己適合外形的打扮。

    接觸了商務(wù)禮儀,我居然有種恍然大悟的感覺(jué):

    我已經(jīng)快二十歲了,我不再是一個(gè)稚氣的女孩童,我要面臨的是未來(lái)的職業(yè)生涯和即將踏入青年時(shí)期的改變。

    二、感受

    學(xué)習商務(wù)禮儀可以提高個(gè)人的素養。比爾蓋茨曾講過(guò),企業(yè)競爭,是員工素質(zhì)的競爭,進(jìn)而到企業(yè),就是企業(yè)形象的競爭,教養體現細節,細節展示素質(zhì),可見(jiàn)一個(gè)人的素養高低對企業(yè)的發(fā)展是多么重要??!可以交際應酬,因為商務(wù)活動(dòng)中畢竟是離不開(kāi)禮儀的,在不同的交往活動(dòng)中我們會(huì )遇到不同的人,如何讓人感到舒服,卻又沒(méi)有拍馬屁的嫌疑是非常關(guān)鍵的。有助于維護企業(yè)形象。在商務(wù)交往中,個(gè)人便代表了整體,個(gè)人的所作所為,一舉一動(dòng),一言一行,就是企業(yè)的典型活體廣告。等我們一出學(xué)校,找工作,面試,哪一樣不要求我們要有良好的商務(wù)禮儀。當今社會(huì ),大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大,如何才能在龐大的就業(yè)壓力與挑戰中拔得頭籌,如何才能在面試中給主考官留下一個(gè)好印象,一直是困擾每個(gè)畢業(yè)生的最大問(wèn)題。而很多公司在招新人,除了考慮學(xué)歷,更會(huì )觀(guān)察是否有良好的禮儀規范,從最基本的穿著(zhù)打扮,到言談舉止,主考官可是看的很清楚呢。因此有人說(shuō)禮儀是面試成功與否的重要砝碼是很有道理的。良好的禮儀表現會(huì )給主考官留下最好的第一印象,進(jìn)而取得他們的好感,尊重與信任,而沒(méi)有什么會(huì )比信任更為重要了。而能夠在面試的種種細節上表現出良好的素質(zhì),相信在與客戶(hù)洽談時(shí)也一定不會(huì )有差錯,同時(shí)還能代表公司形象。良好禮儀同時(shí)還是人際關(guān)系的潤滑劑?,F代企業(yè)強調團隊精神,而禮儀可以促進(jìn)這一力量。好的商務(wù)禮儀在人際交往中會(huì )給人一種親和力,增進(jìn)吸引和情感交流,增強信任和了解。

    學(xué)習商務(wù)禮儀的課程,讓我領(lǐng)略到了很多曾經(jīng)未曾關(guān)注過(guò)的也未知的東西,帶我走進(jìn)了一個(gè)很真實(shí)很貼近未來(lái)生活的世界。其實(shí)這個(gè)學(xué)期學(xué)完了還真有點(diǎn)舍不得。老師跟我們講的東西,我想我會(huì )很深刻地銘記在腦海,并應用于實(shí)踐中。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇9

    高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰,特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō),如何轉變教學(xué)觀(guān)念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì ):

    1.教育價(jià)值的界定

    1.1 價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標,實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。

    1.2 化學(xué)教育價(jià)值。(1)化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值,它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題,化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。

    2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

    2.1 許多學(xué)習小"模塊"。如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念,內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式,知識面廣,信息量大,創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的求知欲;突出了基礎性和探究性學(xué)習,有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng )新思維;對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問(wèn)題有什么看法?請查閱資料并做準備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng)??赡馨缪莸慕巧?1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。

    2.2 大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān),有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實(shí)驗現象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象;通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。

    2.3 從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法,選修6是實(shí)驗化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識,為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗,才能掌握實(shí)驗的方法和技能,真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛,真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

    2.4 時(shí)代性 與舊教材相比,新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。

    2.4.1 跟蹤新科技、新發(fā)展。 新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現,大部分是經(jīng)典原理知識,有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣,培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

    2.4.2 關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。

    2.5 體現學(xué)科融合性。

    2.5.1 與理科間的融合 。 隨著(zhù)考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現,硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面,無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

    2.5.2 與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。

    在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì ),樹(shù)立責任感,真正實(shí)施科學(xué)知識的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習,不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識,同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇10

    人民教育出版社出版的《化學(xué)1》教材在欄目設置上較以往教材有很大的突破:該教材“節”層次下設置了“思考與交流”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)視野”、“科學(xué)史話(huà)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“實(shí)驗”、“學(xué)與問(wèn)”、“資料卡片”和“提示”等大量欄目、在“章”層次下設置了“整理與歸納”等欄目。這些欄目一方面體現了教材與學(xué)生“對話(huà)”功能,有利于實(shí)現學(xué)習方式多樣化,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展;另一方面體現教材內容開(kāi)放性、靈活性的特點(diǎn),不僅豐富和拓展學(xué)生知識面,而且為學(xué)生進(jìn)一步收集資料、解決問(wèn)題提供一定的引導。

    “思考與交流”是新教材突出的欄目之一,以《化學(xué)1》第一、二章為例,兩章共5節,在10處設置了“思考與交流”欄目,提出16個(gè)問(wèn)題(以“簡(jiǎn)答”、“填表”和“列舉”等形式呈現問(wèn)題)。這些內容的設置不僅大大豐富了教材的內容和視野、為教學(xué)提供方便,同時(shí)為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、積極實(shí)踐的機會(huì ),為學(xué)生學(xué)習方式的轉變提供了有效的條件。下面談?wù)剬υ摍谀康恼J識。

    一、欄目設置意圖

    認真分析第一、二章“思考與交流”欄目?jì)热?,可以發(fā)現:從教材編寫(xiě)的角度分析,設置欄目的意圖主要有以下五種:

    1.引出將要學(xué)習的新課題。

    思考與交流(P5) 你知道沙里淘金嗎?淘金者是利用什么方法和性質(zhì)將金子從沙里分離出來(lái)的?如果有鐵屑和沙的混合物,你能用哪些方法將鐵屑分離出來(lái)?

    該欄目安排在“混合物的分離與提純”知識學(xué)習之前。欄目的設置,引出(揭示)將要學(xué)習的內容。通過(guò)對本欄目問(wèn)題的思考、討論與交流,學(xué)生不僅明確新學(xué)習任務(wù),而且明確混合物分離提純的意義,同時(shí)通過(guò)對“鐵屑分離”方法的歸納,為混合物分離提純的學(xué)習奠定基礎。

    2.歸納總結所學(xué)的內容。

    思考與交流(P5) 根據你做化學(xué)實(shí)驗和探究的經(jīng)驗,想一想在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗和探究時(shí)應該注意哪些安全問(wèn)題。將注意事項寫(xiě)在不同的卡片上,與小組同學(xué)討論,然后進(jìn)行歸納總結,在班上交流。你能舉出經(jīng)歷過(guò)或所了解的發(fā)生安全問(wèn)題的例子嗎?

    該欄目安排在第一章“化學(xué)實(shí)驗安全”內容學(xué)習之后。很明顯,安排這一欄目的目的在于學(xué)生明確實(shí)驗安全問(wèn)題的基礎上,結合自己實(shí)驗和探究的經(jīng)驗,歸納總結目前所學(xué)的和以前實(shí)驗與探究中遇到的“實(shí)驗與探究中的安全注意事項”,并通過(guò)對相關(guān)問(wèn)題的交流與討論,共享集體思維成果,使得對安全問(wèn)題的認識更加深刻、更加系統與完善。

    3.深化拓展所學(xué)的知識。

    思考與交流(P7) (1)如果要除去粗鹽中含有可溶性雜質(zhì)CaCl2、MgCl2以及一些硫酸鹽,應加入什么試劑?可參考資料卡片中相應物質(zhì)的溶解。(表格略);(2)在實(shí)際操作中,還要考慮所加試劑的先后順序、試劑用量,以及試劑過(guò)量后如何處理等。你設計的除去離子方法中有沒(méi)有引入其他離子?想一想可用什么方法把它們除去?

    基于初中學(xué)習的實(shí)際,學(xué)生對除雜過(guò)程的綜合優(yōu)化處理的掌握是不夠深入的。教材設置這個(gè)問(wèn)題,主旨就在于對離子除雜知識作深化拓展。該問(wèn)題強調在離子除雜時(shí),不僅要考慮采用什么試劑,而且還有考慮“所加試劑的先后順序、試劑用量,以及試劑過(guò)量后如何處理等”。通過(guò)本問(wèn)題的思考與討論,相信學(xué)生對除雜應該遵循的原則(要求)能夠有更進(jìn)一步的認識,使學(xué)生對除雜問(wèn)題的認識更加完善,超越初中化學(xué)關(guān)于除雜的實(shí)驗要求。

    4.遷移應用所學(xué)的知識。

    思考與交流(P27) 請參考酸的定義,嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)。

    該欄目安排在“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”專(zhuān)題學(xué)習之后。由于初中化學(xué)課程標準已經(jīng)刪去了該部分內容(目前仍在使用的初中化學(xué)教學(xué)大綱對“電離”也降低了要求──改為“常識性介紹”)。因此,從電離的角度概括酸、堿和鹽的本質(zhì)(或概念)知識對初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)也是陌生的。在“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”知識學(xué)習中,課本從電離的角度分析了酸的本質(zhì)。而本欄目的問(wèn)題要求學(xué)生根據所學(xué)的“電離”知識概括出堿和鹽的性質(zhì),因此它的作用在于對電離知識的遷移應用。

    5.明確知識的價(jià)值與意義。

    思考與交流(P20) 請從其他方面收集一些應用分類(lèi)法的例子,討論對它們進(jìn)行分類(lèi)的目的和意義。

    明確知識的價(jià)值與意義,能夠激發(fā)學(xué)習者學(xué)習興趣,從而有利于知識的學(xué)習與掌握。該問(wèn)題安排在“簡(jiǎn)單分類(lèi)方法及其應用”專(zhuān)題中,要求學(xué)生“請從其他方面(課本介紹了‘物質(zhì)分類(lèi)和化學(xué)反應的分類(lèi)’等內容)收集一些應用分類(lèi)法的例子”,討論進(jìn)行分類(lèi)的目的和意義,使學(xué)生進(jìn)一步深化對分類(lèi)方法的理解與掌握,并切身體驗科學(xué)分類(lèi)方法知識的價(jià)值與意義。

    二、欄目教育功能

    不同的欄目往往承載著(zhù)不同的教學(xué)任務(wù),同時(shí)不同的欄目也將體現不同的教育功能。認真研究新課程標準和《化學(xué)I》“思考與交流”欄目,可以發(fā)現該欄目具有如下的教育功能:

    1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

    現代學(xué)習論指出,學(xué)習需要感知,但感知并不是產(chǎn)生學(xué)習的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習的根本原因在于問(wèn)題。因為只有問(wèn)題,才能誘發(fā)和激起求知欲望,促使學(xué)生深入探究和思考?!八伎寂c交流”欄目正是根據這一理論,在各個(gè)學(xué)習環(huán)節中,設置若干個(gè)問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題設置來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。而且欄目中的問(wèn)題,指出了學(xué)習的目標和方向,能很好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行意義學(xué)習的心向,對新知識的學(xué)習起到定向和引導作用。

    2.轉變學(xué)生學(xué)習方式

    從學(xué)習歷程來(lái)看,“思考與交流”所經(jīng)歷的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的從“問(wèn)題思考 交流 結論和體驗”的單向、線(xiàn)性的過(guò)程,而是如圖所示的多向、循環(huán)、立體的過(guò)程。

    從流程圖可知:“思考與交流”學(xué)習的第一階段是感知并思考欄目提出的問(wèn)題,這一階段強調學(xué)生自主思考。如果不能順利解決問(wèn)題,則需要重復該過(guò)程,直至問(wèn)題解決;然后進(jìn)入第二階段:與小組同學(xué)交流。這一階段要求學(xué)生將自己得到的結論和形成的觀(guān)點(diǎn)與其他同學(xué)交流、討論。通過(guò)交流后,如果達成共視,則順利完成“獲取結論和體驗”的最終階段;如果不能達成共視,將產(chǎn)生新的問(wèn)題,進(jìn)入新一輪的“思考與交流”,直至達成新的共視。因此,“思考與交流”欄目設置強調學(xué)生自行思考,為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、積極實(shí)踐的機會(huì ),為學(xué)生學(xué)習方式的轉變提供有效條件。而且欄目強調通過(guò)讓學(xué)生將自己所思、所想與同伴進(jìn)行交流與討論,不僅為學(xué)生提供一個(gè)自我表現的機會(huì ),激勵學(xué)生不斷進(jìn)取,同時(shí)又促使學(xué)生對自己的所思所想作出反思和評價(jià):不論在“交流”還是獲得“結論與體驗”階段,學(xué)生都將根據自己的思考和與同伴交流的情況進(jìn)行自我反思,反思自己的思想是否正確、是否全面、有哪些不足之處、不足在哪里、如何改進(jìn)等,并在此基礎上對自己的學(xué)習行為作出調整、改進(jìn)和完善。因此,“思考與交流”欄目很好地“引導學(xué)生改變學(xué)習方式、進(jìn)行自我反思評價(jià)”。

    3.提升學(xué)生科學(xué)素養

    “思考與交流”欄目的設置總是為解決某學(xué)習問(wèn)題,而且要求學(xué)生先思考后進(jìn)行討論與交流(在16個(gè)問(wèn)題中,有7個(gè)直接提出“與同學(xué)交流”或“在班上交流”的要求)。因此,這些問(wèn)題不僅很好地鞏固所學(xué)的知識與技能,并在問(wèn)題解決過(guò)程中掌握學(xué)習方法和訓練思維,同時(shí)給學(xué)生提供體驗與實(shí)踐、合作與交流等機會(huì )。所以“思考與交流”欄目總是能夠有側重或全面地落實(shí)《普通高中化學(xué)課程標準(實(shí)驗)》關(guān)于“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三維課程目標,充分發(fā)揮育人功能,促學(xué)生在上述三個(gè)方面得到和諧發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的科學(xué)素養。

    思考與交流(P29) 離子反應在混合物的分離、物質(zhì)提純、化合物組成的分析和鑒定,以及消除水中污染物等方面都有重要意義。請你舉出幾個(gè)具體的實(shí)例,并與同學(xué)交流。

    上述例子很好地體現新課程強調的“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三維課程目標的整合。具體表現為:

    目標分類(lèi)

    具體發(fā)展目標

    知識與技能

    1.理解離子反應及其發(fā)生的條件;

    2.了解離子反應在混合物分離、物質(zhì)提純、化合物組成的分析和鑒定,以及消除水中污染物等方面的用途。

    過(guò)程與方法

    1.獲取信息的能力;

    2.獨立思考、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力;

    3.口頭表達能力。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

    1.與同伴合作與溝通的能力;

    2.了解化學(xué)知識(離子反應)在化學(xué)研究中的作用,感受化學(xué)知識的價(jià)值與魅力;

    3.了解水污染等知識,樹(shù)立保護環(huán)境的意識和責任感。

    三、欄目實(shí)施建議

    “思考和交流”欄目不僅呈現了學(xué)習內容(以問(wèn)題形式呈現),而且指明了學(xué)習方式(采用思考與交流的方式),并希望學(xué)生通過(guò)指定的學(xué)習方式解決提出的問(wèn)題,從而掌握知識、體驗學(xué)習過(guò)程的方法和情感。由于思考與交流活動(dòng)(包括感知問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流討論、反饋評價(jià)以及獲得體驗等環(huán)節)的主體是學(xué)生,因此,教學(xué)過(guò)程中,只有引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思考與交流之中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能切切實(shí)實(shí)地發(fā)揮欄目應有的作用。相反,如果老師直接把答案呈現給學(xué)生,這無(wú)疑浪費學(xué)生寶貴的思維素材,失去欄目設置應有的功能。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的“引導”的作用做好“鋪路搭橋、收放結合、及時(shí)反饋”工作,從而有效組織指導學(xué)生開(kāi)展思考與交流活動(dòng)。

    1.鋪路搭橋

    受學(xué)生本身的知識基礎、能力水平和身心發(fā)展規律的制約,高一學(xué)生的主體性還夠成熟。因此,教師要做好“鋪路搭橋”工作?!颁伮反顦颉?,不僅要在知識與方法上做好鋪墊,而且在情感上也要做好鋪墊。知識與方法的鋪墊主要體現在:首先,要不斷地教給學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法、概括與歸納的方法、比較與聯(lián)想的方法等,讓學(xué)生掌握有效思考與交流的原則與方法,促使學(xué)生有效地思考與交流;其次,對一些綜合性強、難度或者跨度較大的問(wèn)題,必須做好層層分解,使問(wèn)題符合學(xué)生的“最近發(fā)展區”,學(xué)生能夠入手思考討論;第三,幫助學(xué)生揭示所思考與討論的問(wèn)題和已學(xué)知識與經(jīng)驗之間的內在聯(lián)系,加深對討論內容的認識、理解和掌握,提高思考、討論與交流的質(zhì)量。而情感上的鋪墊,主要是創(chuàng )設良好的“思考與交流”的情景。教學(xué)過(guò)程中,教師要以與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情,融入學(xué)生中間參與“思考與交流”,讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)將思維發(fā)動(dòng)起來(lái),動(dòng)腦、動(dòng)手并動(dòng)口,大膽地發(fā)表見(jiàn)解、與人交流、探討。在課堂氣氛的調節上,做到“寬松但不放任自流、嚴肅但不過(guò)于緊張”。

    2.收放結合

    首先要 “放”。即教學(xué)過(guò)程中,要給足時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生進(jìn)行思考(根據欄目提出的問(wèn)題去思考)、主動(dòng)交流(在思考的基礎上表達與交流)和深入反思(在思考與討論的基礎上進(jìn)行反思)。因為不論是思考、還是交流、直至最后階段的反思,其行為主體都是學(xué)生,誰(shuí)也無(wú)法替代學(xué)生去完成。因此,只有充分放手,給予時(shí)空保證,才能充分發(fā)揮欄目的教學(xué)功能。在教學(xué)過(guò)程中,要堅決杜絕因為學(xué)生得出的結論不一定正確、全面,思考和交流的效率不高就采用包辦代替。其次也要“收”。教學(xué)過(guò)程中絕對不能因強調發(fā)揮學(xué)生的主體作用而放手不管,而應有針對地“收”。為什么要這樣做?因為高中學(xué)生特別是高一學(xué)生,由于其主體性不夠成熟,思考往往成為胡思亂想、交流討論也變成信口開(kāi)河、人云亦云,無(wú)法實(shí)現對“思考與交流”欄目指定的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與討論、得到自己初步的結論、形成自己的觀(guān)點(diǎn),并用自己的觀(guān)點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行討論,由此形成新的觀(guān)點(diǎn)、更為全面的結論和方法的功能,因此要有針對地“收”。所謂“收”,不是包辦替代,而是采用有效的方法使學(xué)生緊扣“思考與交流”欄目的要求、緊緊圍繞所提出的問(wèn)題指導學(xué)生開(kāi)展思考與交流。如何有效地“收”呢?就是要求老師針對學(xué)生思考與交流的情況,采用正面引導、反面強化、正反對比的方式,對所思考與討論的內容作必要的強調和補充,使學(xué)生的思考與交流活動(dòng)能突出“思考與交流”欄目的主題內容,有的放矢,提高思考與交流的效率。

    3.及時(shí)反饋

    基于學(xué)生的認知水平和問(wèn)題的綜合程度,經(jīng)過(guò)學(xué)生自身努力和小組共同探討所得到的結論可能是正確的,但不一定是最優(yōu)化的;也可能涉及部分內容,但不夠完整、全面;甚至答案可能是錯誤的、或者表達欠科學(xué)性和條理性。這就要求對“思考與交流”的結果及時(shí)予以反饋。教學(xué)時(shí),教師要以“參與者”的身份參與到學(xué)生的“思考與交流”活動(dòng)中,及時(shí)認真觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)的表現并聽(tīng)取學(xué)生交流的內容。對活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察到的好的現象、所聽(tīng)到獨到見(jiàn)解等,給予充分肯定、表?yè)P與鼓勵;而對活動(dòng)中不好的表現、錯誤的答案要及時(shí)予以糾正;對不完善的內容要及時(shí)予以補充等。從而做到肯定正確、糾正錯誤、完善答案、激發(fā)情感等。上述工作可由任課教師完成,也可以由學(xué)生代表、小組代表在教師的指導與協(xié)助下共同進(jìn)行。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇11

    三天的學(xué)習,通過(guò)認真聆聽(tīng)中國傳媒體胡正榮教授講解如何建設和講授《傳播學(xué)》課程,受益匪淺,對于自己對課程的把握、對學(xué)生的了解、對教學(xué)理念的認識都有很大的幫助,以下是本人幾點(diǎn)具體的學(xué)習心得體會(huì ):

    1、正確定位課程的指導思想和教學(xué)目標

    本課程定位為基礎性與前沿性、國際化與本土化、理論性與實(shí)踐性相結合的專(zhuān)業(yè)基礎性課程。應堅持四個(gè)方面的指導思想:一是知識的基礎性,這是我們講課的必須內容,如基本的理論與方法,這些不能丟;二是理論的前沿性,前沿性的理論需要在課堂上講,但點(diǎn)到為止即可,關(guān)鍵在于引導學(xué)生通過(guò)更多的渠道去了解前沿性的內容,并明白為何要去了解。三是內容的時(shí)代性和本土性,既要站在國際視野考慮知識的時(shí)代性,也要考慮與我國的現實(shí)情況相結合;四是方法的應用性,傳播學(xué)的授課必須要借鑒相關(guān)學(xué)科的理論與方法。

    2、如何正確認識學(xué)生并獲得他們的認可

    必須正確認識我們授課對象的成長(cháng)環(huán)境,80后是在電視機前長(cháng)大的一代,90后是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中成長(cháng)的一代,00后是在手機前發(fā)育的一代。而現在的大學(xué)本科生基本上是90后一代,這一代學(xué)生思維特點(diǎn)是:形象化、直覺(jué)化、碎片化,他們可能知道大S與張朝陽(yáng)吵架,但不一定知道錢(qián)學(xué)森是誰(shuí)。作為教師不能用我們的固有思維要求學(xué)生按照我們的邏輯想問(wèn)題,應該尊重他們成長(cháng)環(huán)境的客觀(guān)性。所以,要得到學(xué)生的認可,讓他們對課程產(chǎn)生興趣,就需要把內容講得生動(dòng)有趣,豐富多彩,不過(guò)多糾纏在概念或定義的描述上。但也要避免一笑了之,有的老師上課時(shí)的笑點(diǎn)也很多,但笑完學(xué)生沒(méi)有收獲,就像一部好的喜劇電影,笑完之后要有思索,我們的課程應該使學(xué)生在思維上有所訓練。

    3、如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系

    中國的高校確實(shí)有層次上的區別,有研究型的、教學(xué)型的、研究教學(xué)型的、教學(xué)研究型的等等,學(xué)??梢詣澐?,教師卻不能。大學(xué)的教學(xué)要求大學(xué)老師必須以科學(xué)研究作為支撐。大學(xué)生對老師的要求主要是學(xué)術(shù)水平方面的,而學(xué)術(shù)水平的直接體現就是科研水平。所以,對大學(xué)而言,注重科研是有一定道理的。從實(shí)際情況看,在大學(xué)里,沒(méi)有科研,就很難產(chǎn)生名師,教學(xué)水平也就很難提高,因為科研是產(chǎn)生名師的基礎??梢钥闯?,胡正榮教授及其團隊所取得的成果也是得益于他們科研能力和為社會(huì )服務(wù)的能力。

    4、教師應建立自己的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)

    首先要往其他學(xué)科上靠,教師需將自己的“原學(xué)科”知識體系補充到位,不同學(xué)科背景的教師上《傳播學(xué)》的側重點(diǎn)不同,這是正常的,但必須對自己的“原學(xué)科”掌握透徹,因為在分析課程知識的時(shí)候,要有自己的出發(fā)點(diǎn);其次是往實(shí)踐上靠,《傳播學(xué)》的教師應與媒體多接觸,要把握媒體最新的發(fā)展趨勢,明白媒體正在做的事;第三要注重資料的積累,多與學(xué)術(shù)界接觸,多參加一些學(xué)術(shù)會(huì )議,多到國內外走走看看,多學(xué)習,多交流;第四,充分利用學(xué)校的資源,通過(guò)系列講座,請專(zhuān)家講課,既是教學(xué)的需要,也可以幫助教師相互學(xué)習和交流。

    總之,通過(guò)三天的學(xué)習,獲取了大量的信息,也激起許多思索。接下來(lái)就是將學(xué)習的成果運用到自己的工作中去,取長(cháng)補短,形成特色,提高教學(xué)效果。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇12

    近期,課題組組織成員學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》,并在組內進(jìn)行了深刻的交流,對比自己的教學(xué),頗有感觸。

    1.“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,培養創(chuàng )新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”。有創(chuàng )新意識才能推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步,而語(yǔ)文課堂將是培養創(chuàng )新人才的前沿陣地。

    2.“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養,提高文化品位”。的確,我們中國的傳統文化有著(zhù)五千年的歷史,其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華,是人類(lèi)智慧的結晶,在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生感受中國文字的語(yǔ)言魅力呢?這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應該深思的問(wèn)題。

    3.“育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心,養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習習慣,是指學(xué)習的主體在學(xué)習過(guò)程中逐漸養成的,一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習習慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習習慣對學(xué)習活動(dòng)具有強大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習習慣將嚴重阻礙學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行,甚至影響人的一生。研究語(yǔ)文學(xué)科的特性和習慣的特點(diǎn).不難發(fā)現二者有著(zhù)密切的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開(kāi)放性等特性。而習慣則有長(cháng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習習慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中,逐步養成的;一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習能力的基礎,語(yǔ)文學(xué)習能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣就會(huì )提高語(yǔ)文教學(xué)效益。

    4.“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文”。

    探究性學(xué)習指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內或現實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn),通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題;調查研究、分析研討,解決問(wèn)題;表達與交流等探究學(xué)習活動(dòng),獲得知識,激發(fā)情趣,掌握程序與方法。

    5.“有獨立閱讀的能力,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”。多少年來(lái),初中生閱讀很大程度上是為了應付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓練學(xué)生提高閱讀能力,這成了教者追求的目標和努力的方向。

    6.“具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法。能根據需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作,發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運用能力”。

    培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運用能力的培養,離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。多角度、多層面培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,并在實(shí)踐中加以提升,是培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字能力的重要途徑。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇13

    根據最近一項名為“女性領(lǐng)導:傳統、機遇和挑戰”的沃頓商學(xué)院高級管理培訓項目的研討結果,對男性和女性領(lǐng)導而言,員工對他們工作效率的總體看法與他們實(shí)際的領(lǐng)導才能或工作業(yè)績(jì)同等重要。項目主管、明尼蘇達大學(xué)商業(yè)管理學(xué)教授安·康明斯(AnneCummings)指出,因此,女性領(lǐng)導需要非常了解自己的領(lǐng)導風(fēng)格和優(yōu)勢—以及她們所在機構正在經(jīng)歷的變革—這樣才能發(fā)揮一定的影響力。

    在另一個(gè)小組討論會(huì )上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德(SigalBarsade)考察了強勢的企業(yè)文化對于諸如化妝品巨頭玫琳凱(MaryKayInc)此類(lèi)公司之成功所起的作用。玫琳凱公司是美國第二大美容產(chǎn)品直銷(xiāo)商。

    在關(guān)于兩性觀(guān)的小組討論會(huì )開(kāi)始時(shí),康明斯請參加項目的女性主管們集思廣益,列舉出描述女性領(lǐng)導人特質(zhì)的詞。參加者們舉出的詞包括:可同時(shí)應對多項任務(wù)、情緒化、感性、堅強、富于直覺(jué)、有同情心、致力于人際關(guān)系的創(chuàng )建、擅長(cháng)措辭、致力于達成一致意見(jiàn)、具有協(xié)作精神和喜歡聊天。

    接下來(lái)康明斯請參加者們列舉由男性領(lǐng)導人聯(lián)想到的一些詞。列舉出的詞有堅強、傲慢、富有才智、受到自尊心的驅使、虛張聲勢、強勢、處于統治地位、過(guò)于自信、單一任務(wù)、目標明確、具有競爭力、固執己見(jiàn)、物質(zhì)的、自以為是和直接。男人們在工作中激烈爭吵以后,通常還能一起出去若無(wú)其事地喝啤酒,在座的一位女性對此感到很驚詫。她說(shuō),“女人們會(huì )因此心存芥蒂?!绷硪晃环丛懙?,“男人們會(huì )消極抗議,他們往往按兵不動(dòng),等待機會(huì )”。另一位主管則說(shuō),“男性都有一種權利感,這個(gè)先天條件決定了他們會(huì )成功?!?/p>

    康明斯說(shuō),在過(guò)去的5年里,當她在類(lèi)似的座談會(huì )上要求參加者列舉這樣的詞匯時(shí),所列詞語(yǔ)越來(lái)越中性。她說(shuō),“人們對于高效領(lǐng)導者的素質(zhì)一直在改變,你會(huì )發(fā)現(傳統定義的)‘男性’和‘女性’因素皆包含在其中?!?/p>

    康明斯指出,學(xué)者們是從社會(huì )性別結構或與男女相聯(lián)系的特質(zhì)的角度來(lái)看待男女領(lǐng)導力的差異的。她還補充說(shuō)道,生物特質(zhì)并不完全決定性別問(wèn)題,因為有男性化的女人,也有女性化的男人?!拔覀兿氲降念I(lǐng)導力通常都是‘男性’特質(zhì),無(wú)論是男性領(lǐng)導還是女性領(lǐng)導?!笨得魉古e了琳達·阿爾瓦拉多(LindaAlvarado)為例。她在男性主導的建筑行業(yè)成立了自己的公司,之后又打破了對性別的傳統定位,成為科羅拉多洛磯山棒球隊的合伙人。

    她說(shuō),“我真地認為我們的文化深刻影響了”女性成為領(lǐng)導者的方式,“我們越來(lái)越多地看到女性們有一些非常男性化的領(lǐng)導風(fēng)格?!?/p>

    角色相符性

    但什么是“男性”風(fēng)格呢?據康明斯所言,男性更趨向于以任務(wù)為導向,而女性更注重人際關(guān)系。因此,“男性”的風(fēng)格傾向于基于任務(wù)的自信舉動(dòng),而“女性”的風(fēng)格則以人際關(guān)系為導向,更為“民主”。此外,康明斯還說(shuō),男性喜歡在需要運用智力的方面冒一些風(fēng)險,自尊心也比較強,而“女性一直在應對各種局勢”,因此解決問(wèn)題時(shí)效率更高。

    康明斯指出,當然,所有這些行為都落在一個(gè)連續的區域中?!按蠖鄶等说娘L(fēng)格都是多變的?!彼f(shuō),研究發(fā)現,人們的行為特質(zhì)通常更為女性化,而不是男性化。這種差異符合“角色相符性”,即人們期望一個(gè)人會(huì )按照他或她的性別行事。當某人未滿(mǎn)足這個(gè)期望值時(shí),不論其真正的效率如何,人們對其領(lǐng)導才能的評價(jià)都會(huì )降低。

    康明斯指出,“男性和女性可以做同樣的事情,但如果他們都表現得很自信,我們對女性工作效率的評價(jià)卻會(huì )偏低,因為我們認為只有男性才應該表現得自信?!倍?,研究表明,就那些在實(shí)驗環(huán)境中擔任領(lǐng)導的人而言——男女聚集在一起,互相并不認識——對男性的領(lǐng)導效率的評價(jià)要比女性高?!澳信赡苋〉昧讼嗤墓ぷ鞒晒统删?,但是人們卻對他們兩者的效率有著(zhù)不同的看法,這是最恐怖的地方?!?/p>

    但是康明斯說(shuō),在一個(gè)機構當中,對男女領(lǐng)導人的效率的看法就沒(méi)有如此大的差異?!叭绻杏涗洷砻髂闶且粋€(gè)高效管理者的話(huà),那么看法就可能不同……在實(shí)際生活中,我們有互動(dòng)的體系。我們有權力體系。我們有部門(mén)間如何互動(dòng)的體系——誰(shuí)是從哪個(gè)崗位升遷的——以及經(jīng)驗體系。它發(fā)揮的作用是你在實(shí)驗條件下無(wú)法看到的?!彼f(shuō),“雖然在實(shí)際工作中以上差異較小,但是仍然存在?!?/p>

    一個(gè)機構的文化,甚至是該機構的一個(gè)部分,比如一個(gè)部門(mén)的文化,能決定一位領(lǐng)導人本身的特質(zhì)與該機構的契合程度??得魉拐f(shuō),“如果你的領(lǐng)導風(fēng)格更為女性化,但是你卻處于一個(gè)男性化的公司文化當中,那么你就會(huì )面臨角色不相符的情況,也不會(huì )那么有效率了,因為人們看得出你并不適合?!?/p>

    領(lǐng)導風(fēng)格的差異并不一定就對建立領(lǐng)導地位產(chǎn)生積極或消極的影響,但是主管們必須清楚自己的風(fēng)格,以及如何得到機構內外人的理解??得魉拐f(shuō),“我要對女性們說(shuō)的是,你必須了解身處的環(huán)境,充實(shí)你的技能知識庫。這樣你才能領(lǐng)導各種各樣的人?!彼赋?,主管可以做一些標準的性格測評,來(lái)衡量自己的領(lǐng)導特質(zhì)以及員工的特質(zhì)。一個(gè)普遍使用的測評是貝姆性別角色量表。該測評要求回答者用60個(gè)被認定為女性、男性和中性的形容詞來(lái)描述自己。她說(shuō),“想一想優(yōu)勢在哪里,劣勢在哪里。有一些決定你行為的領(lǐng)導風(fēng)格并不包含兩性特質(zhì)?!?/p>

    女性也需要了解所在機構的文化,以與風(fēng)險承擔者協(xié)商如何建立起自己的影響力?!叭绻灶I(lǐng)導希望發(fā)揮一些影響力,那么她們需要對自己工作的領(lǐng)域進(jìn)行戰略分析,并了解自己的長(cháng)處和(需要努力)的方面”??得魉惯€說(shuō),弄清楚如何領(lǐng)導具有不同風(fēng)格的員工以及如何“提高在你周?chē)呐缘哪芰Α笔呛苤匾摹?/p>

    企業(yè)文化的力量:玫琳凱

    在另一個(gè)討論會(huì )上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德著(zhù)重探討了了解企業(yè)文化的力量是如何幫助個(gè)人和公司獲得成功的。與康明斯一樣,巴薩德指出員工與企業(yè)文化之間的契合是十分重要的:“如果你真地希望員工們真心誠意地為你賣(mài)力工作,那你就要看看個(gè)人與文化的契合程度。你需要尋找那些相信公司價(jià)值觀(guān)的人?!?/p>

    巴薩德說(shuō),談到強勢的企業(yè)文化,誰(shuí)也比不上玫琳凱化妝品公司。該公司每年都會(huì )舉行足可媲美美國小姐選舉的頒獎儀式,向表現優(yōu)異的銷(xiāo)售人員頒發(fā)粉紅色的卡迪拉克、鉆石和其他禮品。每年,成千上萬(wàn)名玫琳凱的銷(xiāo)售顧問(wèn)會(huì )從世界各地聚集到得克薩斯州的達拉斯,接受他們的榮譽(yù)。他們會(huì )唱玫琳凱歌曲,聲淚俱下地講述公司如何改變了他們的生活。他們會(huì )緬懷公司的創(chuàng )始人玫琳凱·艾施(MaryKayAsh)。艾施于2001年去世,享年83歲。

    所有這些都歸結為一個(gè)要點(diǎn)。巴薩德說(shuō),“玫琳凱擅長(cháng)的就是了解員工以及他們的價(jià)值觀(guān)和需求。這樣可以引導企業(yè)文化的發(fā)展,使員工和公司之間的融合更為緊密,從而使員工更加賣(mài)力地工作?!?/p>

    巴薩德指出,在強勢的企業(yè)文化中,公司視員工為一種寶貴的資源,每個(gè)人都是一個(gè)獨特的個(gè)體。她說(shuō)玫琳凱·艾施會(huì )為所有的銷(xiāo)售人員送去手寫(xiě)的生日祝福。儀式和典禮,比如玫琳凱頒獎儀式,與對公司發(fā)展的明確認識一樣,都是非常重要的?!捌髽I(yè)文化是一種非正式的體系。人們建立起這個(gè)體系,從而可以了解公司對他們的要求?!?/p>

    巴薩德說(shuō),雖然企業(yè)文化是非正式的,但是高級經(jīng)理們有力量塑造企業(yè)文化?!拔幕?、戰略和架構必須結合起來(lái),高層管理者非常關(guān)鍵,因為他們不僅要決定形成什么樣的企業(yè)文化,而且還要協(xié)助制定公司的戰略,并決定企業(yè)架構是否支持該種文化?!?/p>

    巴薩德說(shuō),要了解一個(gè)機構的文化,首先是要了解這個(gè)機構表彰的是什么—不僅僅是金錢(qián)上的,而且是非正式的?!皻w根結底,就是公司的文化推崇什么?!庇袝r(shí),公司表面上會(huì )宣揚一種價(jià)值觀(guān),但實(shí)際上表彰的卻是另一種。例如,她談到安然(Enron)對外一直宣揚正直的價(jià)值觀(guān)?!澳阍诖髲d可以樹(shù)起精美的牌匾,還可以制作印有價(jià)值觀(guān)的卡片。但是有的時(shí)候這些東西—和真正受到推崇的東西—并不一致?!?/p>

    巴薩德說(shuō),文化好比一座冰山,只有一小部分是露在外面的,大部分都是隱藏在表層下面的?!拔幕纳疃染褪侵副砻嬉韵碌谋?,有時(shí)我們并不會(huì )意識到身處一種文化當中,直到出現了文化沖突?!卑退_德說(shuō),文化冰山的底部是基本的假設?!拔覀兩踔敛徽?wù)撨@些,因為他們太顯而易見(jiàn)了?!痹谝患覡I(yíng)利性公司,最基本的假設是該機構的使命就是賺錢(qián)。對于非營(yíng)利性機構來(lái)說(shuō),基本的假設較為微妙,但以完成一項使命或提供一種服務(wù)最為典型。

    價(jià)值觀(guān)與信仰構成了冰山的第二層。巴薩德說(shuō),企業(yè)的牌匾和口號會(huì )宣揚諸如負責任的市民、正直、甚至是激烈的競爭此類(lèi)的價(jià)值觀(guān)?!霸谶@一層面,我們經(jīng)常談?wù)撈髽I(yè)文化?!北斤@露在外面的部分是行為。巴薩德解釋說(shuō)行為通常表現為假象和規范。企業(yè)規范成為經(jīng)理們領(lǐng)導員工的便捷方式,并且——就像康明斯在會(huì )議上所描述的以性別為基礎的領(lǐng)導風(fēng)格一樣——代表著(zhù)“社會(huì )對合適與不合適行為的期望”。

    巴薩德引用了斯坦福大學(xué)的查爾斯·奧雷理(CharlesO’Reilly)的研究結果,指出機構文化是由兩個(gè)層面組成的。一個(gè)是價(jià)值觀(guān)的強度,另一個(gè)是價(jià)值觀(guān)的具體化,或者說(shuō)價(jià)值觀(guān)在機構內的傳播是否廣泛。如果一個(gè)公司的價(jià)值觀(guān)很強烈且具體化程度很高,那么這個(gè)公司則擁有強勢的企業(yè)文化,就像玫琳凱公司。

    根據巴薩德所說(shuō),研究表明經(jīng)理們只有4到6個(gè)月的時(shí)間幫助新員工融入公司文化。她向參加該項目的女性主管們提了一個(gè)建議,希望她們促進(jìn)各自公司文化內的社會(huì )聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò )?!安灰孾新員工]在第一個(gè)星期感到孤立。要確保每天都有某高層人士同他們一起用午餐,讓他們迅速融入?!倍?,公司也應該樹(shù)立一些成功的典范?!澳阈枰f(shuō),‘這個(gè)人獲得了成功,這是他如何獲得成功的經(jīng)歷?!?/p>

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇14

    光陰似箭,歲月如梭,體育課心得體會(huì )。轉眼之間,進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間,大學(xué)體育課也伴隨著(zhù)我一年半之久了。大學(xué)體育是本著(zhù)發(fā)展豐富的體育活動(dòng),娛樂(lè )我們的身心,提高我們身體素質(zhì)的原則。在大學(xué)這兩年里,我的體育課學(xué)習的項目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開(kāi)始的,接觸網(wǎng)球則剛從大二開(kāi)始。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短,雖談不上有什么心得,但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因為想培養一下自己的氣質(zhì)。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我發(fā)現我更加愛(ài)運動(dòng)了。由于以前學(xué)習的壓力很少運動(dòng),感覺(jué)自己的體質(zhì)下降了很多。通過(guò)足球和網(wǎng)球的學(xué)習,以前容易患感冒的毛病也改了不少,使我的氣質(zhì)比以前好多了,學(xué)習足球和網(wǎng)球會(huì )帶給我帶來(lái)一種樂(lè )感。它會(huì )使我心情變得很愉快,身體的每個(gè)關(guān)節都得到舒展。

    大學(xué)體育是高校重要的教育內容之一,是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統教育的基礎上,繼續增強和完善大學(xué)生的身心素質(zhì),使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習,因為“身體是革命的本錢(qián)”。在“全民健身計劃”的普及中,國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標準”在逐步的推行,大學(xué)生也應該執行相應的“體質(zhì)健康標準”,并在大學(xué)學(xué)習期間,認真完成學(xué)業(yè),成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當今社會(huì )企事業(yè)單位吸收新人時(shí),既要重視他的德行操守,也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養適合現代社會(huì )需求的畢業(yè)生,大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標之一,是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗“成功感覺(jué)”的主要方法,是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習的必由之路,因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí),體育可以滿(mǎn)足人們身體和精神的要求,對社會(huì )生產(chǎn)力和社會(huì )風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響,是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的廣泛號召。

    生命在于運動(dòng),只有持之以恒的體育鍛煉,才能增強體質(zhì),延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心,真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無(wú)愧于國家、大家及以后的小家,也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。

    在幾年的新課程改革中,我們是摸索著(zhù)前進(jìn)的,我們是在探索中總結,一邊學(xué)習一邊教學(xué)。通過(guò)總結,我們舍去了不合理的方法,發(fā)揚光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。

    在幾年的探索中,我個(gè)人認為,新課改應是在圍繞著(zhù)體育課未進(jìn)行的,我們應在課前,課中,課后體現出課程改革的新面貌,新思路。

    一、備課

    要上好一節體育課,備課是必不可少的,課改前應備課,課改時(shí)也應備課,但備課的重點(diǎn)卻不一樣,我認為,課改中的備課,應備教材、備教法,但更應備學(xué)生,應充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣,如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,如何針對學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調整教法以及訓練手段.

    二、上課

    上好一節課,首先應看到是否完成課的任務(wù),但是,在上課過(guò)程中,單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下,我們應變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中,培養學(xué)生對體育鍛煉的興趣,使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習,對生活,對身體的好處,使他們學(xué)會(huì )如何自覺(jué),自主地鍛煉身體,從而能讓他們在不同地點(diǎn),不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。

    在課堂中,教師應改變指揮者的角色,參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng),指導學(xué)生活動(dòng),更重要的是和學(xué)生一起探索,使學(xué)生體會(huì )到平等、民主的師生關(guān)系,在學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣,使他們的身心都得到鍛煉。

    應該說(shuō),體育課不僅是培養學(xué)生身體健康的課堂,更重要的是培養學(xué)生的心理健康,讓他們有積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài),更有著(zhù)堅強的意志、堅韌不拔的精神,有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神,有團隊合作精神等等。

    三、課后反思。

    課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節,沒(méi)有反思,就不會(huì )提高,沒(méi)有反思就不會(huì )看到長(cháng)處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應反思的問(wèn)題是很好的。但我認為,一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎?這堂體育課中,學(xué)生有沒(méi)有積極參與,教師有沒(méi)有積極參與;學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學(xué)生是否學(xué)會(huì )了動(dòng)作技術(shù)。

    課程改革才剛剛開(kāi)始,我們的探索是任重而道遠,特別是中學(xué)體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科,更有著(zhù)沉重的任務(wù)和特別的意義,作為體育老師,更應該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地進(jìn)步。

    課程學(xué)習心得萬(wàn)能范文篇15

    “在16日下午,我們舉行了網(wǎng)絡(luò )直播開(kāi)學(xué)典禮,后面幾天我們一直在上網(wǎng)課,而我收到了意想不到的知識。雖然時(shí)間不是很長(cháng),但是老師講的特別好。雖然疫情阻礙我們上學(xué)的步伐,但是阻礙不了我們對學(xué)習的熱愛(ài)。上網(wǎng)課更能提高自己的自制力,再加上網(wǎng)課和在學(xué)校上課是一樣的,也要自律。病毒摧殘著(zhù)我們的身心健康,但摧殘不了我們對美好生活的熱愛(ài)。上網(wǎng)課要保持認真,仔細的態(tài)度,同時(shí)也感謝老師的細心教導?!?/p>

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