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    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)

    時(shí)間: 新華 心得體會(huì )

    心得要寫(xiě)出自己在學(xué)習過(guò)程中的收獲和感悟,包括思想、知識和技能等方面。課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)怎么寫(xiě),這里給大家分享課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě),供大家參考。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇1

    “在16日下午,我們舉行了網(wǎng)絡(luò )直播開(kāi)學(xué)典禮,后面幾天我們一直在上網(wǎng)課,而我收到了意想不到的知識。雖然時(shí)間不是很長(cháng),但是老師講的特別好。雖然疫情阻礙我們上學(xué)的步伐,但是阻礙不了我們對學(xué)習的熱愛(ài)。上網(wǎng)課更能提高自己的自制力,再加上網(wǎng)課和在學(xué)校上課是一樣的,也要自律。病毒摧殘著(zhù)我們的身心健康,但摧殘不了我們對美好生活的熱愛(ài)。上網(wǎng)課要保持認真,仔細的態(tài)度,同時(shí)也感謝老師的細心教導?!?/p>

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇2

    三天的學(xué)習,通過(guò)認真聆聽(tīng)中國傳媒體胡正榮教授講解如何建設和講授《傳播學(xué)》課程,受益匪淺,對于自己對課程的把握、對學(xué)生的了解、對教學(xué)理念的認識都有很大的幫助,以下是本人幾點(diǎn)具體的學(xué)習心得體會(huì ):

    1、正確定位課程的指導思想和教學(xué)目標

    本課程定位為基礎性與前沿性、國際化與本土化、理論性與實(shí)踐性相結合的專(zhuān)業(yè)基礎性課程。應堅持四個(gè)方面的指導思想:一是知識的基礎性,這是我們講課的必須內容,如基本的理論與方法,這些不能丟;二是理論的前沿性,前沿性的理論需要在課堂上講,但點(diǎn)到為止即可,關(guān)鍵在于引導學(xué)生通過(guò)更多的渠道去了解前沿性的內容,并明白為何要去了解。三是內容的時(shí)代性和本土性,既要站在國際視野考慮知識的時(shí)代性,也要考慮與我國的現實(shí)情況相結合;四是方法的應用性,傳播學(xué)的授課必須要借鑒相關(guān)學(xué)科的理論與方法。

    2、如何正確認識學(xué)生并獲得他們的認可

    必須正確認識我們授課對象的成長(cháng)環(huán)境,80后是在電視機前長(cháng)大的一代,90后是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中成長(cháng)的一代,00后是在手機前發(fā)育的一代。而現在的大學(xué)本科生基本上是90后一代,這一代學(xué)生思維特點(diǎn)是:形象化、直覺(jué)化、碎片化,他們可能知道大S與張朝陽(yáng)吵架,但不一定知道錢(qián)學(xué)森是誰(shuí)。作為教師不能用我們的固有思維要求學(xué)生按照我們的邏輯想問(wèn)題,應該尊重他們成長(cháng)環(huán)境的客觀(guān)性。所以,要得到學(xué)生的認可,讓他們對課程產(chǎn)生興趣,就需要把內容講得生動(dòng)有趣,豐富多彩,不過(guò)多糾纏在概念或定義的描述上。但也要避免一笑了之,有的老師上課時(shí)的笑點(diǎn)也很多,但笑完學(xué)生沒(méi)有收獲,就像一部好的喜劇電影,笑完之后要有思索,我們的課程應該使學(xué)生在思維上有所訓練。

    3、如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系

    中國的高校確實(shí)有層次上的區別,有研究型的、教學(xué)型的、研究教學(xué)型的、教學(xué)研究型的等等,學(xué)??梢詣澐?,教師卻不能。大學(xué)的教學(xué)要求大學(xué)老師必須以科學(xué)研究作為支撐。大學(xué)生對老師的要求主要是學(xué)術(shù)水平方面的,而學(xué)術(shù)水平的直接體現就是科研水平。所以,對大學(xué)而言,注重科研是有一定道理的。從實(shí)際情況看,在大學(xué)里,沒(méi)有科研,就很難產(chǎn)生名師,教學(xué)水平也就很難提高,因為科研是產(chǎn)生名師的基礎??梢钥闯?,胡正榮教授及其團隊所取得的成果也是得益于他們科研能力和為社會(huì )服務(wù)的能力。

    4、教師應建立自己的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)

    首先要往其他學(xué)科上靠,教師需將自己的“原學(xué)科”知識體系補充到位,不同學(xué)科背景的教師上《傳播學(xué)》的側重點(diǎn)不同,這是正常的,但必須對自己的“原學(xué)科”掌握透徹,因為在分析課程知識的時(shí)候,要有自己的出發(fā)點(diǎn);其次是往實(shí)踐上靠,《傳播學(xué)》的教師應與媒體多接觸,要把握媒體最新的發(fā)展趨勢,明白媒體正在做的事;第三要注重資料的積累,多與學(xué)術(shù)界接觸,多參加一些學(xué)術(shù)會(huì )議,多到國內外走走看看,多學(xué)習,多交流;第四,充分利用學(xué)校的資源,通過(guò)系列講座,請專(zhuān)家講課,既是教學(xué)的需要,也可以幫助教師相互學(xué)習和交流。

    總之,通過(guò)三天的學(xué)習,獲取了大量的信息,也激起許多思索。接下來(lái)就是將學(xué)習的成果運用到自己的工作中去,取長(cháng)補短,形成特色,提高教學(xué)效果。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇3

    通過(guò)學(xué)習讓我對機器人課程培訓讓我對機器人有了重新的認識,同時(shí)也讓我對新興的產(chǎn)物有了極大的興趣,對機器人的學(xué)習有了很大程度的啟蒙,機器人是讓各個(gè)領(lǐng)域最好的結合在一起,對于這個(gè)新型的機器人是現在最高的科技成果的總成,以前是認為機器人就是簡(jiǎn)單的機械物件,通過(guò)更深層次的了解讓我自己對以前的無(wú)知而感到幼稚,也知道不容易。

    機器人課程培訓可以展開(kāi)學(xué)生的想象能力,機器人的零件十分多,也許是你想象不到的,每個(gè)機器人都是十分復雜的存在,在機器人的教育中是全面的,學(xué)生自己完成機器人的組裝每個(gè)零件都是獨立的,每個(gè)零件的組裝是很不容易的,機器人是十分復雜的,孩子對機器人的組裝十分好奇,機器人對孩子是十分有吸引力的,機器人的拆裝和組合讓孩子的興趣很大的。

    機器人課程培訓對于孩子的創(chuàng )造能力能有很大的提升,每個(gè)領(lǐng)域都有很多的知識讓孩子去學(xué)習,孩子都是對新鮮的知識都有著(zhù)很大的好奇心,每個(gè)領(lǐng)域都是很大的空間,孩子的知識儲備會(huì )有很大的提升,機器人每個(gè)都是不一樣的,她就像小孩子一樣,是通過(guò)孩子能自己掌握機器人的組裝。讓孩子自己動(dòng)手比什么都管用。

    機器人課程培訓讓孩子學(xué)會(huì )合作的重要性,機器人課程培訓會(huì )有很多的團體活動(dòng),能讓孩子在一起能夠進(jìn)行的協(xié)作的,每個(gè)孩子都會(huì )在其中加入進(jìn)來(lái),每個(gè)孩子進(jìn)行自己的工作的,每個(gè)孩子都會(huì )有存在感,孩子的協(xié)作能力會(huì )得到提高,每個(gè)孩子都會(huì )明白,一個(gè)人的能力和作用再高,也抵不住團隊的作用,團隊能讓孩子的感覺(jué)到存在感,團隊的協(xié)作會(huì )讓孩子明白自己在其中的重要性,孩子有了存在感,就會(huì )喜歡上這個(gè)職業(yè)。孩子也不會(huì )孤單,孩子的會(huì )有很多的伙伴,孩子的成長(cháng)中,有同齡人的陪伴會(huì )讓孩子更加開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。

    機器人課程培訓對孩子的性格培養有很大的幫助,現在家里大多數都是一個(gè)孩子,同齡的小孩沒(méi)有溝通孩子會(huì )使很孤僻,家中只有一個(gè)孩子就會(huì )讓孩子很孤單,每個(gè)孩子的小時(shí)候都是很孤單,孩子的成長(cháng)需要陪伴,家長(cháng)不一定會(huì )時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子的身邊,機器人課程培訓會(huì )讓很多的小孩子在一起學(xué)習溝通,能讓孩子不孤單,孩子之間成為好朋友,孩子之間會(huì )有合作,每個(gè)孩子都會(huì )得到成長(cháng)。

    機器人課程培訓對孩子的好處有很多,孩子的知識能有很大的提升,孩子的動(dòng)手能力會(huì )有很大的提高,孩子會(huì )和小伙伴的合作會(huì )讓孩子之間的溝通的會(huì )很多,孩子的性格的培養讓孩子能更加全面而且完整,孩子是我們的未來(lái),孩子的努力會(huì )讓家長(cháng)欣慰的。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇4

    20__年秋至20__年夏,我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓中心合作組織的“主題式校長(cháng)培訓”,這次培訓學(xué)習,不同于自己以往參加過(guò)的短期性學(xué)科培訓,而是時(shí)間跨度長(cháng),形式多樣,有專(zhuān)家講座,實(shí)地考察,合作交流等,通過(guò)學(xué)習,自己感覺(jué)受益匪淺。下面就我的學(xué)習和認識結合平時(shí)的管理經(jīng)驗談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

    一、校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。

    古話(huà)說(shuō):“有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校,一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校?!爆F在的理解應該是怎樣的校長(cháng)決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想,學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧!作為校長(cháng),他有責任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導思想,對學(xué)校的短期和中長(cháng)期發(fā)展作出規劃。

    在這個(gè)方面,我記得上海市市東中學(xué)金輝校長(cháng)有過(guò)十分精辟的論述:人云亦云,不云;老生常談,不談。對于校長(cháng)來(lái)說(shuō),在確定學(xué)校的發(fā)展思想,提出學(xué)校發(fā)展規劃時(shí),必須要有自己獨到的觀(guān)點(diǎn),才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長(cháng)等專(zhuān)家學(xué)習,在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題上,要能發(fā)揮出校長(cháng)的引領(lǐng)作用。

    上海師范大學(xué)博士生導師謝利民教授說(shuō):當校長(cháng)必須學(xué)會(huì )制定學(xué)校發(fā)展規劃,規劃應是引領(lǐng)學(xué)校自身發(fā)展的理念和行動(dòng)的綱領(lǐng),是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍圖。在這次培訓中,上海方略專(zhuān)家除了詳細給我們從理論上說(shuō)明了如何提出學(xué)校規劃,學(xué)校規劃應注意哪些問(wèn)題,并現場(chǎng)點(diǎn)評了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規劃,使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著(zhù)的一些問(wèn)題,也對如何做好校長(cháng)有了更深的認識。

    二、校長(cháng)的帶頭和示范作用是學(xué)校發(fā)展的強力推進(jìn)劑。

    在提出了發(fā)展的指導思想與規劃后,如何使得這些思想與規劃能落實(shí)到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去,則是校長(cháng)必須要考慮的問(wèn)題。而作為一校之長(cháng),其帶頭和示范作用則可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的強力推進(jìn)劑。在這點(diǎn)上,上海市市東中學(xué)金輝校長(cháng)的講座對我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節課,上一節課,布置一點(diǎn)作業(yè)”的教學(xué)流程,提出“沒(méi)有教學(xué)智慧,聰明的教師要少講、精講、不講”,等等教育教學(xué)思想?;叵肫鹞覀冊诮虒W(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”,但為什么效果沒(méi)有那么顯著(zhù)呢?原來(lái),金校長(cháng)給自己提出了嚴格的要求,一方面自己身體力行,也按此進(jìn)行教學(xué)。另一方面,每學(xué)期進(jìn)課堂聽(tīng)本校教師上課不少于100節,且每次要做課堂實(shí)錄,記六大指標,交換聽(tīng)課意見(jiàn),匯總校長(cháng)的聽(tīng)課反饋。從而掌握教學(xué)第一線(xiàn)的最基本情況,以此強力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下,我十分汗顏,一學(xué)期最多聽(tīng)到20節課左右,不及他的五分之一,所以我原來(lái)老是反思為什么本校的年級教學(xué)活動(dòng)搞不起,搞不成規模,搞不出成果。金校長(cháng)的話(huà)讓我茅塞頓開(kāi),原來(lái)是自己沒(méi)有能發(fā)揮出校長(cháng)應有的帶頭和示范作用,對于教育教學(xué)的推動(dòng)尚未起到應有的作用。

    三、完善校園激勵機制,激發(fā)師生積極性是學(xué)校發(fā)展的內驅力

    作為中學(xué)教育來(lái)說(shuō),管理是十分重要的,也是必不可少的。在學(xué)校教育的諸多管理活動(dòng)中,激勵的作用也是我們所不能忽視的,特別是在已經(jīng)進(jìn)入21世紀的今天,各項事業(yè)蓬勃發(fā)展,而且又如此地充滿(mǎn)了競爭,怎能缺少激勵機制呢?

    雖然在過(guò)去學(xué)校的教育管理之中,早己采取了如表?yè)P和表彰等一系列手段或措施,用以激勵學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習的積極性,但是效果并不盡如人意,表面是在激勵,而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習上始終處于一種非競爭的狀態(tài),積極性根本就沒(méi)有真正被調動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的教育管理引入激勵機制,這是意義十分重大的一件事情,它在賦予了教育管理以新的理念的同時(shí),也使學(xué)校的教育管理者開(kāi)拓了視野,而且它在具體的教育管理的實(shí)踐中的可操作性也很強,極大地豐富了管理的內涵。

    在這次培訓中,如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學(xué)習的一大主要內容,而且是我認為這是目前學(xué)校最急需,也是最迫切要解決的問(wèn)題:在績(jì)效工資實(shí)行的大背景下,作為一所示范性高中的管理者,我看到了許多不盡如人意的地方,師生積極性不高,教師出工不出力現象時(shí)有發(fā)生。對工作挑三揀四,說(shuō)閑話(huà)的多,做實(shí)事的人少。導致教育教學(xué)效果不佳。培訓中,縣內各中學(xué)交流了目前各?,F在運行的激勵機制,經(jīng)專(zhuān)家再點(diǎn)評,我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識,并根據專(zhuān)家的.意見(jiàn),在對學(xué)校的激勵機制,從它的出臺,到內容;從機制制定程序,到機制預期實(shí)現目標都作了新的調整。

    四、緊跟形勢,學(xué)習先進(jìn)是學(xué)校發(fā)展的有效途徑。

    這一次培訓,除了聆聽(tīng)先進(jìn)地區教育專(zhuān)家的報告,我們還到經(jīng)濟和教育發(fā)達的上海地區,現場(chǎng)參觀(guān)學(xué)習了上海市東中學(xué)、復旦中學(xué)等學(xué)校,感受了先進(jìn)學(xué)校的良好校風(fēng)和校園文化建設。更為這些學(xué)校領(lǐng)導、教師那種先進(jìn)的教育理念所折服??梢哉f(shuō),他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道,看了嚇一跳。這次的培訓,讓我們更進(jìn)一步的看了自己的差距,更增添了我們大力發(fā)本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習和追趕先進(jìn)地區、先進(jìn)學(xué)校的過(guò)程中不斷完善自身,不斷提升學(xué)校的品級。把此次培訓當成一次學(xué)校提升發(fā)展契機而不懈努力。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇5

    高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰,特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō),如何轉變教學(xué)觀(guān)念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì ):

    1.教育價(jià)值的界定

    1.1 價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標,實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。

    1.2 化學(xué)教育價(jià)值。(1)化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值,它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題,化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。

    2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

    2.1 許多學(xué)習小"模塊"。如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念,內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式,知識面廣,信息量大,創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的求知欲;突出了基礎性和探究性學(xué)習,有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng )新思維;對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問(wèn)題有什么看法?請查閱資料并做準備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng)??赡馨缪莸慕巧?1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。

    2.2 大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān),有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實(shí)驗現象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象;通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。

    2.3 從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法,選修6是實(shí)驗化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識,為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗,才能掌握實(shí)驗的方法和技能,真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛,真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

    2.4 時(shí)代性 與舊教材相比,新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。

    2.4.1 跟蹤新科技、新發(fā)展。 新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現,大部分是經(jīng)典原理知識,有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣,培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

    2.4.2 關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。

    2.5 體現學(xué)科融合性。

    2.5.1 與理科間的融合 。 隨著(zhù)考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現,硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面,無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

    2.5.2 與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。

    在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì ),樹(shù)立責任感,真正實(shí)施科學(xué)知識的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習,不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識,同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇6

    根據最近一項名為“女性領(lǐng)導:傳統、機遇和挑戰”的沃頓商學(xué)院高級管理培訓項目的研討結果,對男性和女性領(lǐng)導而言,員工對他們工作效率的總體看法與他們實(shí)際的領(lǐng)導才能或工作業(yè)績(jì)同等重要。項目主管、明尼蘇達大學(xué)商業(yè)管理學(xué)教授安·康明斯(AnneCummings)指出,因此,女性領(lǐng)導需要非常了解自己的領(lǐng)導風(fēng)格和優(yōu)勢—以及她們所在機構正在經(jīng)歷的變革—這樣才能發(fā)揮一定的影響力。

    在另一個(gè)小組討論會(huì )上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德(SigalBarsade)考察了強勢的企業(yè)文化對于諸如化妝品巨頭玫琳凱(MaryKayInc)此類(lèi)公司之成功所起的作用。玫琳凱公司是美國第二大美容產(chǎn)品直銷(xiāo)商。

    在關(guān)于兩性觀(guān)的小組討論會(huì )開(kāi)始時(shí),康明斯請參加項目的女性主管們集思廣益,列舉出描述女性領(lǐng)導人特質(zhì)的詞。參加者們舉出的詞包括:可同時(shí)應對多項任務(wù)、情緒化、感性、堅強、富于直覺(jué)、有同情心、致力于人際關(guān)系的創(chuàng )建、擅長(cháng)措辭、致力于達成一致意見(jiàn)、具有協(xié)作精神和喜歡聊天。

    接下來(lái)康明斯請參加者們列舉由男性領(lǐng)導人聯(lián)想到的一些詞。列舉出的詞有堅強、傲慢、富有才智、受到自尊心的驅使、虛張聲勢、強勢、處于統治地位、過(guò)于自信、單一任務(wù)、目標明確、具有競爭力、固執己見(jiàn)、物質(zhì)的、自以為是和直接。男人們在工作中激烈爭吵以后,通常還能一起出去若無(wú)其事地喝啤酒,在座的一位女性對此感到很驚詫。她說(shuō),“女人們會(huì )因此心存芥蒂?!绷硪晃环丛懙?,“男人們會(huì )消極抗議,他們往往按兵不動(dòng),等待機會(huì )”。另一位主管則說(shuō),“男性都有一種權利感,這個(gè)先天條件決定了他們會(huì )成功?!?/p>

    康明斯說(shuō),在過(guò)去的5年里,當她在類(lèi)似的座談會(huì )上要求參加者列舉這樣的詞匯時(shí),所列詞語(yǔ)越來(lái)越中性。她說(shuō),“人們對于高效領(lǐng)導者的素質(zhì)一直在改變,你會(huì )發(fā)現(傳統定義的)‘男性’和‘女性’因素皆包含在其中?!?/p>

    康明斯指出,學(xué)者們是從社會(huì )性別結構或與男女相聯(lián)系的特質(zhì)的角度來(lái)看待男女領(lǐng)導力的差異的。她還補充說(shuō)道,生物特質(zhì)并不完全決定性別問(wèn)題,因為有男性化的女人,也有女性化的男人?!拔覀兿氲降念I(lǐng)導力通常都是‘男性’特質(zhì),無(wú)論是男性領(lǐng)導還是女性領(lǐng)導?!笨得魉古e了琳達·阿爾瓦拉多(LindaAlvarado)為例。她在男性主導的建筑行業(yè)成立了自己的公司,之后又打破了對性別的傳統定位,成為科羅拉多洛磯山棒球隊的合伙人。

    她說(shuō),“我真地認為我們的文化深刻影響了”女性成為領(lǐng)導者的方式,“我們越來(lái)越多地看到女性們有一些非常男性化的領(lǐng)導風(fēng)格?!?/p>

    角色相符性

    但什么是“男性”風(fēng)格呢?據康明斯所言,男性更趨向于以任務(wù)為導向,而女性更注重人際關(guān)系。因此,“男性”的風(fēng)格傾向于基于任務(wù)的自信舉動(dòng),而“女性”的風(fēng)格則以人際關(guān)系為導向,更為“民主”。此外,康明斯還說(shuō),男性喜歡在需要運用智力的方面冒一些風(fēng)險,自尊心也比較強,而“女性一直在應對各種局勢”,因此解決問(wèn)題時(shí)效率更高。

    康明斯指出,當然,所有這些行為都落在一個(gè)連續的區域中?!按蠖鄶等说娘L(fēng)格都是多變的?!彼f(shuō),研究發(fā)現,人們的行為特質(zhì)通常更為女性化,而不是男性化。這種差異符合“角色相符性”,即人們期望一個(gè)人會(huì )按照他或她的性別行事。當某人未滿(mǎn)足這個(gè)期望值時(shí),不論其真正的效率如何,人們對其領(lǐng)導才能的評價(jià)都會(huì )降低。

    康明斯指出,“男性和女性可以做同樣的事情,但如果他們都表現得很自信,我們對女性工作效率的評價(jià)卻會(huì )偏低,因為我們認為只有男性才應該表現得自信?!倍?,研究表明,就那些在實(shí)驗環(huán)境中擔任領(lǐng)導的人而言——男女聚集在一起,互相并不認識——對男性的領(lǐng)導效率的評價(jià)要比女性高?!澳信赡苋〉昧讼嗤墓ぷ鞒晒统删?,但是人們卻對他們兩者的效率有著(zhù)不同的看法,這是最恐怖的地方?!?/p>

    但是康明斯說(shuō),在一個(gè)機構當中,對男女領(lǐng)導人的效率的看法就沒(méi)有如此大的差異?!叭绻杏涗洷砻髂闶且粋€(gè)高效管理者的話(huà),那么看法就可能不同……在實(shí)際生活中,我們有互動(dòng)的體系。我們有權力體系。我們有部門(mén)間如何互動(dòng)的體系——誰(shuí)是從哪個(gè)崗位升遷的——以及經(jīng)驗體系。它發(fā)揮的作用是你在實(shí)驗條件下無(wú)法看到的?!彼f(shuō),“雖然在實(shí)際工作中以上差異較小,但是仍然存在?!?/p>

    一個(gè)機構的文化,甚至是該機構的一個(gè)部分,比如一個(gè)部門(mén)的文化,能決定一位領(lǐng)導人本身的特質(zhì)與該機構的契合程度??得魉拐f(shuō),“如果你的領(lǐng)導風(fēng)格更為女性化,但是你卻處于一個(gè)男性化的公司文化當中,那么你就會(huì )面臨角色不相符的情況,也不會(huì )那么有效率了,因為人們看得出你并不適合?!?/p>

    領(lǐng)導風(fēng)格的差異并不一定就對建立領(lǐng)導地位產(chǎn)生積極或消極的影響,但是主管們必須清楚自己的風(fēng)格,以及如何得到機構內外人的理解??得魉拐f(shuō),“我要對女性們說(shuō)的是,你必須了解身處的環(huán)境,充實(shí)你的技能知識庫。這樣你才能領(lǐng)導各種各樣的人?!彼赋?,主管可以做一些標準的性格測評,來(lái)衡量自己的領(lǐng)導特質(zhì)以及員工的特質(zhì)。一個(gè)普遍使用的測評是貝姆性別角色量表。該測評要求回答者用60個(gè)被認定為女性、男性和中性的形容詞來(lái)描述自己。她說(shuō),“想一想優(yōu)勢在哪里,劣勢在哪里。有一些決定你行為的領(lǐng)導風(fēng)格并不包含兩性特質(zhì)?!?/p>

    女性也需要了解所在機構的文化,以與風(fēng)險承擔者協(xié)商如何建立起自己的影響力?!叭绻灶I(lǐng)導希望發(fā)揮一些影響力,那么她們需要對自己工作的領(lǐng)域進(jìn)行戰略分析,并了解自己的長(cháng)處和(需要努力)的方面”??得魉惯€說(shuō),弄清楚如何領(lǐng)導具有不同風(fēng)格的員工以及如何“提高在你周?chē)呐缘哪芰Α笔呛苤匾摹?/p>

    企業(yè)文化的力量:玫琳凱

    在另一個(gè)討論會(huì )上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德著(zhù)重探討了了解企業(yè)文化的力量是如何幫助個(gè)人和公司獲得成功的。與康明斯一樣,巴薩德指出員工與企業(yè)文化之間的契合是十分重要的:“如果你真地希望員工們真心誠意地為你賣(mài)力工作,那你就要看看個(gè)人與文化的契合程度。你需要尋找那些相信公司價(jià)值觀(guān)的人?!?/p>

    巴薩德說(shuō),談到強勢的企業(yè)文化,誰(shuí)也比不上玫琳凱化妝品公司。該公司每年都會(huì )舉行足可媲美美國小姐選舉的頒獎儀式,向表現優(yōu)異的銷(xiāo)售人員頒發(fā)粉紅色的卡迪拉克、鉆石和其他禮品。每年,成千上萬(wàn)名玫琳凱的銷(xiāo)售顧問(wèn)會(huì )從世界各地聚集到得克薩斯州的達拉斯,接受他們的榮譽(yù)。他們會(huì )唱玫琳凱歌曲,聲淚俱下地講述公司如何改變了他們的生活。他們會(huì )緬懷公司的創(chuàng )始人玫琳凱·艾施(MaryKayAsh)。艾施于2001年去世,享年83歲。

    所有這些都歸結為一個(gè)要點(diǎn)。巴薩德說(shuō),“玫琳凱擅長(cháng)的就是了解員工以及他們的價(jià)值觀(guān)和需求。這樣可以引導企業(yè)文化的發(fā)展,使員工和公司之間的融合更為緊密,從而使員工更加賣(mài)力地工作?!?/p>

    巴薩德指出,在強勢的企業(yè)文化中,公司視員工為一種寶貴的資源,每個(gè)人都是一個(gè)獨特的個(gè)體。她說(shuō)玫琳凱·艾施會(huì )為所有的銷(xiāo)售人員送去手寫(xiě)的生日祝福。儀式和典禮,比如玫琳凱頒獎儀式,與對公司發(fā)展的明確認識一樣,都是非常重要的?!捌髽I(yè)文化是一種非正式的體系。人們建立起這個(gè)體系,從而可以了解公司對他們的要求?!?/p>

    巴薩德說(shuō),雖然企業(yè)文化是非正式的,但是高級經(jīng)理們有力量塑造企業(yè)文化?!拔幕?、戰略和架構必須結合起來(lái),高層管理者非常關(guān)鍵,因為他們不僅要決定形成什么樣的企業(yè)文化,而且還要協(xié)助制定公司的戰略,并決定企業(yè)架構是否支持該種文化?!?/p>

    巴薩德說(shuō),要了解一個(gè)機構的文化,首先是要了解這個(gè)機構表彰的是什么—不僅僅是金錢(qián)上的,而且是非正式的?!皻w根結底,就是公司的文化推崇什么?!庇袝r(shí),公司表面上會(huì )宣揚一種價(jià)值觀(guān),但實(shí)際上表彰的卻是另一種。例如,她談到安然(Enron)對外一直宣揚正直的價(jià)值觀(guān)?!澳阍诖髲d可以樹(shù)起精美的牌匾,還可以制作印有價(jià)值觀(guān)的卡片。但是有的時(shí)候這些東西—和真正受到推崇的東西—并不一致?!?/p>

    巴薩德說(shuō),文化好比一座冰山,只有一小部分是露在外面的,大部分都是隱藏在表層下面的?!拔幕纳疃染褪侵副砻嬉韵碌谋?,有時(shí)我們并不會(huì )意識到身處一種文化當中,直到出現了文化沖突?!卑退_德說(shuō),文化冰山的底部是基本的假設?!拔覀兩踔敛徽?wù)撨@些,因為他們太顯而易見(jiàn)了?!痹谝患覡I(yíng)利性公司,最基本的假設是該機構的使命就是賺錢(qián)。對于非營(yíng)利性機構來(lái)說(shuō),基本的假設較為微妙,但以完成一項使命或提供一種服務(wù)最為典型。

    價(jià)值觀(guān)與信仰構成了冰山的第二層。巴薩德說(shuō),企業(yè)的牌匾和口號會(huì )宣揚諸如負責任的市民、正直、甚至是激烈的競爭此類(lèi)的價(jià)值觀(guān)?!霸谶@一層面,我們經(jīng)常談?wù)撈髽I(yè)文化?!北斤@露在外面的部分是行為。巴薩德解釋說(shuō)行為通常表現為假象和規范。企業(yè)規范成為經(jīng)理們領(lǐng)導員工的便捷方式,并且——就像康明斯在會(huì )議上所描述的以性別為基礎的領(lǐng)導風(fēng)格一樣——代表著(zhù)“社會(huì )對合適與不合適行為的期望”。

    巴薩德引用了斯坦福大學(xué)的查爾斯·奧雷理(CharlesO’Reilly)的研究結果,指出機構文化是由兩個(gè)層面組成的。一個(gè)是價(jià)值觀(guān)的強度,另一個(gè)是價(jià)值觀(guān)的具體化,或者說(shuō)價(jià)值觀(guān)在機構內的傳播是否廣泛。如果一個(gè)公司的價(jià)值觀(guān)很強烈且具體化程度很高,那么這個(gè)公司則擁有強勢的企業(yè)文化,就像玫琳凱公司。

    根據巴薩德所說(shuō),研究表明經(jīng)理們只有4到6個(gè)月的時(shí)間幫助新員工融入公司文化。她向參加該項目的女性主管們提了一個(gè)建議,希望她們促進(jìn)各自公司文化內的社會(huì )聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò )?!安灰孾新員工]在第一個(gè)星期感到孤立。要確保每天都有某高層人士同他們一起用午餐,讓他們迅速融入?!倍?,公司也應該樹(shù)立一些成功的典范?!澳阈枰f(shuō),‘這個(gè)人獲得了成功,這是他如何獲得成功的經(jīng)歷?!?/p>

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇7

    聽(tīng)了陳燕妹老師的《一課一寫(xiě),讓寫(xiě)作贏(yíng)在起跑線(xiàn)上》,我深感一課一練對孩子寫(xiě)作的重要性,下面我也談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)仿寫(xiě)心得。

    一,學(xué)習課文,練習仿寫(xiě)

    對于二年級小朋友來(lái)說(shuō),應該從模仿開(kāi)始掌握寫(xiě)話(huà)方法。如句子常用的幾種表達方式和常用關(guān)聯(lián)詞的使用等等.這些,都需要模仿。而語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句,是孩子們寫(xiě)話(huà)積累的好材料。如學(xué)習《找春天》一課,當學(xué)生熟讀課文,已達到入情入境時(shí),引導學(xué)生請發(fā)揮想象,讀寫(xiě)幾句話(huà),這種練習花時(shí)不多,學(xué)生組織語(yǔ)言的難度也不大,卻能夠起到不錯的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持,學(xué)生潛移默化地掌握了課文中的一些寫(xiě)作技巧,這就為發(fā)展其寫(xiě)話(huà)能力奠定了基礎。教師還可以讓學(xué)生認真觀(guān)察身邊實(shí)實(shí)在在的景物,,就可以事先把學(xué)生帶到室外觀(guān)察自然界的花、草、樹(shù)木等,讓學(xué)生尋找春天。有的說(shuō),老師我找到了,小草從土里鉆出來(lái)了。有的說(shuō),老師快看,野花開(kāi)了。還有的說(shuō),柳枝綠了,枝條上還發(fā)出了嫩芽……這樣,學(xué)生會(huì )說(shuō)了,自然也就會(huì )寫(xiě)了。上課時(shí),學(xué)生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫(xiě)起來(lái)。大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮,同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫(xiě)話(huà)興趣?,F實(shí)生活更是有取之不盡,用之不竭的材料寶庫。如:學(xué)校所開(kāi)展的各項活動(dòng),學(xué)習中的收獲。農村家里養的雞、鴨、鵝,小貓、小狗、小兔等動(dòng)物。自己熟悉的人:爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等;自己喜歡的各種小玩具,自己愛(ài)吃的東西,自己愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片,自己愛(ài)過(guò)的節日等等。教師要充分利用這些資源,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,提高寫(xiě)話(huà)能力。

    二、續編故事,想象寫(xiě)話(huà)。

    課文不僅是閱讀理解的材料,同時(shí)也是讓學(xué)生練筆的另一空間。教師可利用課文意猶未盡的結尾引導學(xué)生進(jìn)行合理想象續編故事,也可充分利用課文中的留白讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。如:《小壁虎借尾巴》一課,小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴了,它會(huì )去哪里?把這消息告訴誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?教師通過(guò)創(chuàng )編這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)揮想象,續編故事,來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。結合課文閱讀寫(xiě)幾句話(huà)

    三、用好插圖,重在指導

    我一開(kāi)始也覺(jué)得看圖寫(xiě)話(huà)孩子們會(huì )覺(jué)得很難。所以在上語(yǔ)文園地四的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí),為了開(kāi)一個(gè)好頭,我對那幅圖認真指導。在我的指導下,孩子們寫(xiě)出來(lái)的話(huà)除了看得仔細,也聯(lián)想得恰當。比如有個(gè)孩子寫(xiě)到:有一只叫歡歡的小猴子,正在打秋千呢。他蕩來(lái)蕩去,玩得真開(kāi)心!有一只小猴子真好笑,它把香蕉皮戴在頭頂上,心里肯定在想:這么多人在笑我,我有什么好笑的?……又如《窗前的氣球》一課中有一幅彩色插圖,我指導學(xué)生依照插圖用自己的幾句話(huà)寫(xiě)出圖意,具有愛(ài)圖天性的學(xué)生都樂(lè )意去寫(xiě):科利亞生病了,只能躺到病床了,哪兒也不能去。他心里好傷心呀。這時(shí),窗戶(hù)前有一只氣球在一上一下地搖動(dòng),氣球上還畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉??评麃喼酪欢ㄊ峭瑢W(xué)馬沙來(lái)逗他開(kāi)心??粗?zhù)這個(gè)可愛(ài)的氣球,科利亞終于笑了。

    四、鼓勵表?yè)P,激趣寫(xiě)話(huà)

    學(xué)生剛練習寫(xiě)話(huà)時(shí),教師一定要放寬尺度,積極引導學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),不要怕寫(xiě)不好。教師要善于發(fā)現不同程度學(xué)生寫(xiě)話(huà)中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn),并予以充分肯定。評價(jià)時(shí)教師一定要小心地呵護學(xué)生寫(xiě)話(huà)的自尊心,要以鼓勵表?yè)P為主。教師要從學(xué)生原有的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)水平出發(fā),即使內容根本不通,但只要有一個(gè)詞用得準確,一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng),教師也要給予充分的肯定。尤其是那些表達了自己真情實(shí)感的句子,盡管錯字病句很多,甚至不夠通順,教師都要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩’。讓學(xué)生享受寫(xiě)話(huà)的樂(lè )趣,從中獲得一定的成就感,樹(shù)立起寫(xiě)話(huà)的自信心,才能使學(xué)生更好地投入到下次的寫(xiě)話(huà)訓練中。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,只要肯做有心人,善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn),努力摸索教學(xué)規律,就一定能很好地培養低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,提高寫(xiě)話(huà)能力。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇8

    今天開(kāi)始認真地查資料,應該是有史以來(lái)最認真的一次,感慨很多,驚奇的發(fā)現了。以前腦海中的概念是網(wǎng)絡(luò )很好,很方便,改善了生活,可以找到自己所要的東西,可以這么說(shuō),網(wǎng)絡(luò )對我來(lái)說(shuō)是無(wú)所不能??墒墙?jīng)過(guò)這次上網(wǎng)查找有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的知識后,我突然發(fā)現網(wǎng)絡(luò )太陌生了,很多很陌生的名詞都不懂,如“云計算”、“NGN","IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天應用在我們生活中。雖然我是一個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)的本科生,卻只能算是計算機網(wǎng)絡(luò )低級的學(xué)者

    今天的收獲:

    云計算:

    云計算是網(wǎng)格計算(GridComputing)、分布式計算(DistributedComputing)、并行計算(ParallelComputing)、效用計算(UtilityComputing)、網(wǎng)絡(luò )存儲(NetworkStorageTechnologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(LoadBalance)等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

    三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。三合是一種廣義的、社會(huì )化的說(shuō)法,在現階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對“點(diǎn)”,計算機中的存儲時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著(zhù)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應用的融合?!叭W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話(huà),在手機上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò )和終端,只要拉一條線(xiàn)、或無(wú)線(xiàn)接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

    云計算(CloudComputing)是網(wǎng)格計算(GridComputing)、分布式計算(DistributedComputing)、并行計算(ParallelComputing)、效用計算(UtilityComputing)、網(wǎng)絡(luò )存儲(NetworkStorageTechnologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(LoadBalance)等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

    三網(wǎng)融合:

    三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。三合是一種廣義的、社會(huì )化的說(shuō)法,在現階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對“點(diǎn)”,計算機中的存儲時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著(zhù)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應用的融合?!叭W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話(huà),在手機上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò )和終端,只要拉一條線(xiàn)、或無(wú)線(xiàn)接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

    三網(wǎng)融合現狀未來(lái)解析:機遇挑戰并存

    IPV4:是互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議(InternetProtocol,IP)的第四版,也是第一個(gè)被廣泛使用,構成現今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基石的.協(xié)議。采用32位地址長(cháng)度,只有約43億個(gè)地址。

    IPV6:則采用128位地址長(cháng)度,幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優(yōu)勢有:擴大地址空間,提高網(wǎng)絡(luò )的吞吐量,改善服務(wù)質(zhì)量等等。

    NGN:即為下一代網(wǎng)絡(luò )。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇9

    我雖然是工程造價(jià)(工程管理)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,但是對于工程造價(jià)的更深一層的含義、作用等方面的只是都是缺乏了解的。很開(kāi)心能夠在愛(ài)課程網(wǎng)上看尹貽林教授對于《項目?jì)r(jià)值提升的藝術(shù)-工程造價(jià)》專(zhuān)題的講座。

    在聽(tīng)課過(guò)程中了解到項目?jì)r(jià)值的提升是對利益相關(guān)者滿(mǎn)意度的不懈追求,也是工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)發(fā)展與拓展的方向及動(dòng)力。課程從工程造價(jià)視角闡述項目?jì)r(jià)值的表象、內涵及本質(zhì),分析項目?jì)r(jià)值之于項目利益相關(guān)者訴求及項目管理績(jì)效的重要性,揭示不同類(lèi)型的理論、方法、工具提升項目?jì)r(jià)值的內在機理及實(shí)現路徑等。

    其中項目?jì)r(jià)值提升的思路一節中有項目成功的標準、提升項目?jì)r(jià)值的思路與路徑、項目?jì)r(jià)值提升的案例、項目?jì)r(jià)值提升最具輻射性的四大手段;項目?jì)r(jià)值提升新工具—全生命周期造價(jià)管理理論;項目?jì)r(jià)值提升新工具—價(jià)值管理理論;項目?jì)r(jià)值提升新工具—可建筑性,課施工性分析理論;項目?jì)r(jià)值提升新工具—設施管理理論:工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的拓展。

    現在一般的建筑只考慮美觀(guān)或者只考慮其他當一方面,就會(huì )造成價(jià)值不能最大會(huì ),造成不必要的浪費。工程造價(jià)這時(shí)候就要發(fā)揮作用了,工程造價(jià)的作用:

    投資決策的需要。建筑業(yè)的發(fā)展在國民經(jīng)濟中占重要地位,各級政府在安排不同階段的建筑業(yè)發(fā)展計劃和基本建設規模時(shí),必然要根據財政能力和工程造價(jià)水平的發(fā)展趨勢來(lái)確定。而工程造價(jià)水平的確定,是依靠長(cháng)期的工程造價(jià)資料的積累和科學(xué)合理的方法測算的結果。所以,工程造價(jià)資料收集的方法是否科學(xué),數據是否準確,決定了工程造價(jià)水平測算結果是否準確,直接影響宏觀(guān)決算。

    工程定額的編制和管理的需要。定額的編制是在收集大量編制資料的基礎上進(jìn)行的,一類(lèi)資料來(lái)源于各類(lèi)標準規范以及具體的工程設計,施工組織設計等,屬于定額編制的技術(shù)資料;另一類(lèi)資料來(lái)源于工程的實(shí)際結算資料和建筑市場(chǎng)的勞務(wù)建筑材料。施工機械臺班的價(jià)格等,屬于定額編制的經(jīng)濟資料,技術(shù)資料是定額編制最基本、最重要的部分,雖然龐雜,但在一定時(shí)期內是相對穩定的。經(jīng)濟資料,如建筑材料價(jià)格,勞務(wù)價(jià)格,機械的租賃價(jià)格以及與工程建設相關(guān)的服務(wù)價(jià)格都會(huì )隨著(zhù)供應情況和市場(chǎng)的需求情況進(jìn)行自動(dòng)調節。因此,工程的結算價(jià)格隨著(zhù)時(shí)間變化而變化,定額編制所收集的造價(jià)資料也就不斷地變化。我們的定額的編制和管理中,應當及時(shí)收集工程造價(jià)資料,使定額所反映的價(jià)格水平貼近于建筑市場(chǎng)的實(shí)際情況。

    建設單位投資決策和投資的需要。建設單位為了達到投資效益應當不斷地總結自己的投資經(jīng)驗,也就是收集整理自己的工程造價(jià)資料和投資形成的經(jīng)濟效果;另一方面,建設單位應當盡可能地收集整理與自身建設相關(guān)的工程造價(jià)資料,同時(shí)還要掌握建筑市場(chǎng)的行情,在投資活動(dòng)中做出正確的決策。

    施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要。工程造價(jià)資料是施工企業(yè)進(jìn)行正確經(jīng)營(yíng)決策的資本。及時(shí)地收集整理工程造價(jià)資料能使企業(yè)了解建筑市場(chǎng)的環(huán)境,找出經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題和確定自身發(fā)展方向。這樣,對于準備參與投標的工程項目可以根據企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要合理的確定投標價(jià)格;對于在建工程可以及時(shí)掌握經(jīng)營(yíng)情況,降低成本,取得最大的收益,對于準備結算的已完工程,要以準確的計算結算造價(jià),收回企業(yè)應得的資金。

    造價(jià)咨詢(xún)單位服務(wù)的需要。工程造價(jià)資料的積累是工程造價(jià)咨詢(xún)單位經(jīng)驗和業(yè)績(jì)的積累,通過(guò)不斷的積累,才能提供高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù),在社會(huì )上樹(shù)立起名牌企業(yè)形象,企業(yè)不僅通過(guò)服務(wù)來(lái)積累資料,還應當通過(guò)社會(huì )上發(fā)布的工程造價(jià)信息和市場(chǎng)調查來(lái)充實(shí)資料,以便及時(shí)了解建筑市場(chǎng)的行情和有關(guān)工程造價(jià)的政策法規,為社會(huì )提供全面準確的咨詢(xún)服務(wù)。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇10

    新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗實(shí)驗的探究過(guò)程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動(dòng)。

    一、從書(shū)本走向生活

    教育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習,就是學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人,離開(kāi)了生活,學(xué)習就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。

    長(cháng)期以來(lái),傳統教育觀(guān)念是:學(xué)習就是讀書(shū),提高能力就是會(huì )解難題,對教師來(lái)說(shuō),“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內容講給學(xué)生聽(tīng);對學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會(huì )解難題??梢钥闯?,傳統的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái),使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。

    初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過(guò)程的感受,不過(guò)分強調書(shū)本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀,注重了科學(xué)與生活的有機整合,加強了課程內容和學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系。

    新教材注重從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學(xué)與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習,能夠初步解決一些與現代社會(huì )有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,能從切身感受中體驗化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價(jià)值觀(guān)。

    新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來(lái)源于生活,又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。

    當然,書(shū)本知識的學(xué)習和在生活實(shí)踐中學(xué)習并不是完全對立的,相反,兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書(shū)本”,但不“依賴(lài)書(shū)本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書(shū)本學(xué)習延伸到書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合。

    化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。

    二、從以教師為主走向以學(xué)生為主

    傳統的教學(xué)活動(dòng),認為只要教師教得好,學(xué)生自然會(huì )學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由,而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā),“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著(zhù)學(xué)生走,學(xué)生圍著(zhù)教師轉。長(cháng)此以往,學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習,學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。

    初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的教材模式,體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué),如化學(xué)反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統,使從教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生轉變到教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識,從教師帶著(zhù)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉變到讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

    有人說(shuō),教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過(guò)河”,離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過(guò)河”,應該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好:授人以魚(yú),只供一餐之需;授人以漁,終生受用無(wú)窮。

    當然,強調學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導作用?!皫熣?,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設計者、實(shí)施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導者,不能認為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)多了,探究活動(dòng)多了,教師就可以省力了。不能強調了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了,需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強得越快,二者是互動(dòng)的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇11

    為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習,其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性.我們必須親自去做,才能夠體會(huì )到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見(jiàn)的.

    構成是物體有序形成的要素,設計離不開(kāi)構成,平面構成,是一種視覺(jué)形象的構成,是將點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本元素按照一定的規律,進(jìn)行排列、組合,產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà),也不同于其它一些圖案,它實(shí)際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面等,運用點(diǎn)的分布,線(xiàn)的節奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達,使設計內容更加藝術(shù)和完美。

    立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái),按視覺(jué)效果,進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。

    學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài).提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(xiàn)(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀(guān)到微觀(guān),無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

    立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的,都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí),強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心,這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心,雜而不亂,亂而不失中心。

    立體構成與平面構成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅硬,令麼,還是親和的感覺(jué),除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。

    立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法,用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西,不僅感覺(jué)不一樣,還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果??梢赃\用各種材料,哪怕是廢物,能使你的作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。

    立體構成可以說(shuō)是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知,從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構等視覺(jué)綜合訓練,從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體,我們除了對造型結構的把握外,還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。

    通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品,以及構成設計演示,讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力,從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性,使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性,已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用,從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性

    但這只是個(gè)開(kāi)始,想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇12

    還記得第一次見(jiàn)到詹老師是在一次講座上,那是關(guān)于大學(xué)教育主題的講座,說(shuō)實(shí)話(huà)那次講座還真的沒(méi)給我留下什么特別的印象。第二次見(jiàn)面就是在上學(xué)期的外國文學(xué)的課堂上了,詹老師給我們簡(jiǎn)單地講了一下這個(gè)學(xué)期文學(xué)理論的課程要求,老師說(shuō)得很?chē)烂C,要求很?chē)栏?,還特別強調:如果我們接受不了教學(xué)范式改革或不愿接受改革,建議我們轉班。當時(shí)我就感覺(jué)瘆得慌,還沒(méi)開(kāi)始上課呢,就給了我們一個(gè)下馬威。

    不過(guò)我還真沒(méi)有想過(guò)要轉班,或許是早已厭倦了大一的迷茫生活,想要嘗試一下改變。我懷著(zhù)些許的期待和隱約的一絲不安開(kāi)始了大二生活,第一堂文學(xué)理論課,詹老師就成功地讓我感受到了前所未有的壓力和緊張,他說(shuō)話(huà)有條不紊且邏輯性強,這對愛(ài)走神的我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰,稍微注意力不集中就會(huì )聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么了,所以認真聽(tīng)詹老師上課是件很費腦的事情。詹老師上課氣氛很?chē)烂C,大家都折服于他的嚴威之下,抬頭率明顯比其他課高很多,當詹老師提問(wèn)時(shí),氣氛就更緊張了,相信大家都深深體會(huì )到了如履薄冰的感覺(jué)。

    緊迫感讓我不敢懈怠文學(xué)理論課,認真聽(tīng)老師說(shuō)的每一句話(huà),但是詹老師思維的深度和廣度讓我望塵莫及,只能望洋興嘆,懷著(zhù)敬佩之情仰望老師。老師課后讓我們看了很多理論文獻,我是真的不怎么喜歡看這些東西,但是如果不看,下節課肯定聽(tīng)不懂,為了跟上老師的節奏,我耐著(zhù)性子看,經(jīng)常安慰自己說(shuō):“凡是你所排斥的,其實(shí)就是你要學(xué)習的?!笨墒俏乙琅f覺(jué)得那些文字晦澀難懂、不知所云,我都開(kāi)始懷疑自己的理解能力了。老師總喜歡追問(wèn)我們,是為了鍛煉我們的思維能力和批判意識,但以我現在的能力和水平,這樣的提問(wèn)對我而言是非常大的挑戰,越來(lái)越強的緊迫感不斷地鞭笞著(zhù)我,激勵著(zhù)我不斷向前。老師喜歡讓我們去評論上一個(gè)同學(xué)回答的問(wèn)題,并讓我們用關(guān)鍵詞的形式總結,這一點(diǎn)能很好地鍛煉我們的語(yǔ)言概括能力和表達能力,同時(shí)讓我們更好地相互學(xué)習,相信這個(gè)方法讓很多同學(xué)意識到了自己思維的缺陷,也讓我看到了與很多同學(xué)的差距。

    通過(guò)幾節課的學(xué)習,我越來(lái)越深刻地意識到自己的無(wú)知和無(wú)能,突然發(fā)現自己還有很多事要做,大學(xué)生活一下子變得充實(shí)了許多,這種體驗給我帶來(lái)了快樂(lè ),讓我成為了好友羨慕的對象。真的很慶幸遇見(jiàn)了詹老師,雖然我依舊不怎么喜歡那些專(zhuān)業(yè)性的文章,但我的思維意識和學(xué)習態(tài)度漸漸發(fā)生了變化,我開(kāi)始不再一味被動(dòng)接受書(shū)本上的知識,開(kāi)始學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的前提和合理性,開(kāi)始尋問(wèn)“為什么”,雖然能力有限,大多不能獨自找到答案,但這樣的小小改變依然讓自己欣喜。近來(lái)我還發(fā)現,我和朋友聊天或談?wù)撌裁磫?wèn)題不再是毫無(wú)主見(jiàn)地回答:“嗯,是的?!眴?wèn)答問(wèn)題時(shí)有更多的見(jiàn)解和反問(wèn),這種感覺(jué)很微妙但也很驚喜。雖然我知道自己不屬于老師能培養的學(xué)生范圍之內,但愿意不斷改變,爭取慢慢接近老師所能培養的學(xué)生的標準。

    詹老師做事井井有條,有原則,對待工作認真負責,一絲不茍,剛開(kāi)始還會(huì )擔心老師會(huì )是一個(gè)很刻薄古板的人,但經(jīng)過(guò)幾周的相處,發(fā)現老師并不是那么不近人情,推遲中篇小說(shuō)評論文章提交的時(shí)間就是證明。老師也不是什么古板的人,雖然看上去不茍言笑的,但推崇教育改革的人絕對不會(huì )墨守成規,相反詹老師是個(gè)勇者,敢于走在教育改革的前沿。真希望老師的改革能早日得到推廣,敲醒更多像我一樣迷茫的人。

    我學(xué)習您的文學(xué)理論課半個(gè)學(xué)期了,在您的課堂上我學(xué)到了很多東西。您總是強調我們要用批判、質(zhì)疑的眼光去看待問(wèn)題。毫不避諱地說(shuō),我慢慢地在學(xué)會(huì )這兩種東西,同時(shí)我在您的課上學(xué)到另外兩種東西——勇氣和堅持。

    您在我們班進(jìn)行課程教學(xué)范式改革,起初我是疑惑的。我疑惑的是:我們一個(gè)班71位同學(xué),何必在全班進(jìn)行改革呢?這樣費時(shí)、費力、費事。還不如在全班建立一個(gè)學(xué)習小組,同學(xué)們自愿報名參加。來(lái)個(gè)“姜太公釣魚(yú)愿者上鉤”不好嗎?但您沒(méi)有這樣做,您橫下一條心,決定將我們“一網(wǎng)打盡”,于是在我們2班來(lái)了個(gè)大刀闊斧的教學(xué)范式改革,將我們班71位同學(xué)全部納入您的改革中,這是需要勇氣的事。因為您這樣做,您就要面對中國13年的應試教育所產(chǎn)生的“精英人才”。但您沒(méi)有退縮,您勇敢將網(wǎng)撒進(jìn)了應試教育的泥潭,抱著(zhù)撈起來(lái)一個(gè)算一個(gè)的樂(lè )觀(guān)心態(tài),在20__年9月2日那個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,您走進(jìn)了W3101教室。至此您開(kāi)始了您在2班的“打漁”活動(dòng)。這種勇氣是您教給我的好東西。運用這份勇氣,我慢慢學(xué)會(huì )去質(zhì)疑,去質(zhì)疑自己的人生,質(zhì)疑自己的大學(xué);去改變,去改變自己的心態(tài),改變自己的思想。同時(shí)運用這份勇氣去駕馭自己青春的隨意和隨便。所以憑您的這份勇氣,我佩服您,用我們重慶話(huà)說(shuō):您好猛!

    同樣毫不避諱地說(shuō):在開(kāi)始的幾周里,每周一下午的1點(diǎn)30分左右,我的心跳會(huì )有一種莫名的強烈起伏。正式上您的課是在第二周。從那節課上,我也知道了在您的課堂上沒(méi)有死記硬背,沒(méi)有教材上滯后的舉例,當然也沒(méi)有在其他課堂的漫不經(jīng)心,這是我沒(méi)有想到的。因為我的思維適應了書(shū)本的條條款款,適應了課本上的真理,很久沒(méi)有那么主動(dòng)地去用大腦了。改革是有難度的,對于我們來(lái)說(shuō)。我們的思維和學(xué)識功底跟不上,導致每次回答問(wèn)題,我們如臨大敵,全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲。但您依然在堅持,每次課都以自己最好的心態(tài)去面對改革中的壓力和阻力,因為您知道光有勇氣是不夠的,還需要堅持。有了堅持,您的改革才會(huì )有成效,有了堅持,您才能打到更多的魚(yú)。半學(xué)期了,您的堅持有了成效,因為不管怎么說(shuō),您和您的文學(xué)理論課都給我(我基本上是個(gè)老油條)帶來(lái)了或多或少的反思,甚至是共鳴,你的課讓我從被動(dòng)的接受知識變成了主動(dòng)地去索取知識。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),您的改革在我的心目中已經(jīng)成功了一半。在我13年的學(xué)生時(shí)代里,給我帶來(lái)這種感覺(jué)的老師就2位,一位讓我走上了讀書(shū)路,一位讓我走上了師范路。您和前面兩位老師都很堅持,因為您們知道十年樹(shù)木、百年樹(shù)人的道理。所以憑您的這份堅持,我尊重您。

    好話(huà)說(shuō)完了,我來(lái)說(shuō)說(shuō)壞話(huà)。因為最近有點(diǎn)憤青,所以當我看到大多數同學(xué)的心得全是溢美之詞時(shí),我笑了。難道詹老師您就沒(méi)有缺點(diǎn)?還是您在同學(xué)們心中就是完人?亦或是很多同學(xué)忘記了詹老師您教給我們的質(zhì)疑和批判精神?我不知道答案。但我知道詹老師您在教學(xué)中的幾點(diǎn)瑕疵。

    首先,我很支持詹老師您的教育改革,但我不支持您批評人的方式。由于火車(chē)晚點(diǎn)(這個(gè)真不是我的錯,火車(chē)在貴州境內莫名停了5個(gè)小時(shí),再次表示深深的歉意),我沒(méi)能上您在我們班上的第一堂課。但您對我進(jìn)行了“缺席審判”,審判的結果是皆大歡喜的。又教育了我,又教育了同學(xué),然后再拋出主題:作為本科生的我們應具備的學(xué)識素養和學(xué)習心態(tài)。但假如那天我來(lái)了,您這樣做有沒(méi)有考慮過(guò)我的感受,畢竟沒(méi)人愿意當“反面教材”,尤其是當著(zhù)這么多同學(xué)的面。說(shuō)到“審判”,我小學(xué)的時(shí)候也被“審判”過(guò),那次我沒(méi)有缺席,當著(zhù)全班同學(xué)的面,我被老師叫到講臺邊,跪著(zhù)聽(tīng)完了她長(cháng)達十幾分鐘的訓話(huà),就因為我不小心把粉筆撒在了地上。訓完話(huà)后,她說(shuō)了一句:我審判完你了,你下去吧!當然現在聽(tīng)到“缺席審判”這樣的字眼,我只是宛然一笑,因為我知道這是詹老師您為了緩解下班級的壓抑而說(shuō)的幾句調侃話(huà)而已,也沒(méi)放在心上。但我希望您用更緩和的方式來(lái)批評別人的錯誤,這也是最誠摯的建議。

    其次,我個(gè)人認為您的一種觀(guān)點(diǎn)是不妥的,您有一次這么說(shuō)過(guò):上您的課我們感受的壓力越大越好,有壓力才有動(dòng)力。如果上您的課之前只剩下了壓力,那么對我們,對您的課程教學(xué)范式改革都是不利的。因為我們都不想背著(zhù)沉重的壓力來(lái)上您的課。我想如果您多笑一點(diǎn)(不要說(shuō)性格使然改不了,您在鼓勵我們我們改變的時(shí)候,您也不妨試著(zhù)改變一下),臉上多點(diǎn)表情,課堂更加活躍一點(diǎn),我們會(huì )更加期待來(lái)上您的課,而不是滿(mǎn)懷著(zhù)壓力走進(jìn)W3101。

    以上兩點(diǎn)不關(guān)我去您空間留言的那件事,是真心話(huà),因為這就是我。

    總之,上了您半學(xué)期的課,收獲是巨大的,但在收獲的同時(shí)也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的抱怨。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇13

    近期,課題組組織成員學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》,并在組內進(jìn)行了深刻的交流,對比自己的教學(xué),頗有感觸。

    1.“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,培養創(chuàng )新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”。有創(chuàng )新意識才能推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步,而語(yǔ)文課堂將是培養創(chuàng )新人才的前沿陣地。

    2.“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養,提高文化品位”。的確,我們中國的傳統文化有著(zhù)五千年的歷史,其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華,是人類(lèi)智慧的結晶,在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生感受中國文字的語(yǔ)言魅力呢?這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應該深思的問(wèn)題。

    3.“育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心,養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習習慣,是指學(xué)習的主體在學(xué)習過(guò)程中逐漸養成的,一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習習慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習習慣對學(xué)習活動(dòng)具有強大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習習慣將嚴重阻礙學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行,甚至影響人的一生。研究語(yǔ)文學(xué)科的特性和習慣的特點(diǎn).不難發(fā)現二者有著(zhù)密切的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開(kāi)放性等特性。而習慣則有長(cháng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習習慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中,逐步養成的;一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習能力的基礎,語(yǔ)文學(xué)習能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣就會(huì )提高語(yǔ)文教學(xué)效益。

    4.“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文”。

    探究性學(xué)習指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內或現實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn),通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題;調查研究、分析研討,解決問(wèn)題;表達與交流等探究學(xué)習活動(dòng),獲得知識,激發(fā)情趣,掌握程序與方法。

    5.“有獨立閱讀的能力,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”。多少年來(lái),初中生閱讀很大程度上是為了應付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓練學(xué)生提高閱讀能力,這成了教者追求的目標和努力的方向。

    6.“具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法。能根據需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作,發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運用能力”。

    培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運用能力的培養,離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。多角度、多層面培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,并在實(shí)踐中加以提升,是培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字能力的重要途徑。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇14

    我在業(yè)余時(shí)間喜歡編一些小程序,打發(fā)一下寂寞空虛無(wú)聊的時(shí)間。生活太單調了,也許正是因為此我才喜歡上了VB,雖說(shuō)學(xué)習VB的時(shí)間不長(cháng),可我從中受益非淺??偨Y一下它給我帶來(lái)了以下幾個(gè)方面的好處:

    1、充實(shí)生活。業(yè)余時(shí)間到處游手好閑的身影不見(jiàn)了,沒(méi)事我肯定一動(dòng)不動(dòng)的坐在電腦面前擺弄VB。是啊,想想以前,真是一無(wú)是處,一會(huì )找A砍大山,一會(huì )找B吹牛皮,一會(huì )就傻傻的坐在小板登上兩眼無(wú)光,似是厭倦了紅塵?,F在生活有了寄托,是VB給了我無(wú)窮的快樂(lè ),讓我樂(lè )此不疲。

    2、武裝頭腦。VB是一門(mén)計算機編程語(yǔ)言,也算是一項知識含量較高的東東吧(自認為)。我呢,以前有一定的英語(yǔ)基礎,呵呵,大專(zhuān)畢業(yè),英語(yǔ)算是過(guò)了三級了。VB語(yǔ)言容易上手,采用的是可視化程序設計。自學(xué)了三年多,到現在會(huì )單獨開(kāi)發(fā)數據庫管理系統了。根據單位實(shí)際,我設計了基層管理系統、理論考核系統?;鶎庸芾硐到y雖然還沒(méi)有在部門(mén)推廣,可是在我們單位已經(jīng)用上了,就這我已經(jīng)知足了。至于理論考核系統,由于單位電腦不夠集中,從而夭折。不過(guò),我用集線(xiàn)器連接了3臺電腦測試了N次,都沒(méi)有問(wèn)題,隨機抽題,在線(xiàn)打分公布等功能都能完美實(shí)現。啊,這些個(gè)人作品我會(huì )保存好的,畢竟是學(xué)習成果嘛。通過(guò)日積月累,感覺(jué)腦袋的知識越來(lái)越豐富,編程經(jīng)驗及技巧也多了許多??傊?,學(xué)了就是好,相信以后回到社會(huì )這個(gè)大熔爐里后也會(huì )派上用場(chǎng)的。

    3、鍛煉意志。編程可不是一項輕松的活,尤其是一個(gè)人開(kāi)發(fā)制作軟件時(shí),那工作量就多了。沒(méi)有一定的坐功、細心程度及耐性那是絕對做不到的。有時(shí),把程序做完了需要調試運行,但是就是不能達到自已設計的效果和目的,那你得戴上放大鏡找啊找啊,也許就是因為一個(gè)符號或一個(gè)字母,你就得花上個(gè)幾個(gè)小時(shí),半天,甚至更長(cháng)。越是這樣越不要灰心,應該放松心態(tài),一點(diǎn)一滴的去查。只要有一顆永不退縮的心,我相信你一定能找到問(wèn)題所在,最后一定能見(jiàn)到你開(kāi)心的笑容,也一定能找到成功者的感覺(jué)。

    4、贏(yíng)得虛榮。是人都有一顆虛榮心,都希望能得到別人的尊重、肯定、贊美。像我吧,在單位,懂電腦,會(huì )編程,會(huì )做軟件。就這點(diǎn),單位的領(lǐng)導還蠻喜歡我的。一提到我,“你看人家小楊,電腦精通,還會(huì )設計軟件,不錯的小伙啊!”如果在夸你,你聽(tīng)到了會(huì )是什么感受啊,怎一個(gè)“美”字了得。

    5、增加收入。這個(gè)不需我多說(shuō)了吧,會(huì )做軟件,賣(mài)了就有錢(qián)啊。

    課程學(xué)習心得體會(huì )范文怎么寫(xiě)篇15

    新一輪課程改革已經(jīng)很多年了,在這之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習,我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。寒假,我又認真的學(xué)習了一遍《數學(xué)課程標準》,通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。下面就談一談我的一些學(xué)習體會(huì ):

    一、教育理念的轉化

    新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān),克服教育生涯中的陳舊觀(guān)念,使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能,要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導學(xué)生積極主動(dòng)地、探究性學(xué)習的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。如《數學(xué)課程標準》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生獲得數學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,從而滲透數學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。

    二、要正確認識新的學(xué)習方式,合理運用學(xué)習方式。

    自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人,而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養學(xué)生的合作精神,團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題,通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識,應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性,有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機,批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式,能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力,更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式,是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。如果在計算課上,討論一道計算題,出現了10種、20多種的算法,教師還一個(gè)勁兒地給予鼓勵,臨下課時(shí),只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句:“你們可以用自己喜歡的方法來(lái)算?!逼浣Y果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無(wú)所適從,產(chǎn)生了干擾。這種情況是不是我們鼓勵的個(gè)性化呢?我認為不然。數學(xué)是講“優(yōu)化”的算法,“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。誠然,在多種算法中,有的并不見(jiàn)得有優(yōu)劣之分。但是,一般情況下,總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中,教師有責任引導學(xué)生去比較、去評價(jià),并使大家掌握那些公認的更好、更一般的算法,以便舉一反三、聞一知百,否則就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越“多”越好,切忌一些無(wú)價(jià)值的重復??傊?,一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。

    三、對教學(xué)以及學(xué)習方式的認識:

    新課程標準來(lái)看,自主學(xué)習是素質(zhì)教育的靈魂;就培養能力而言,自主學(xué)習是發(fā)展潛能的橋梁;從教育實(shí)踐來(lái)說(shuō),自主學(xué)習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統的教學(xué)方式,在課堂中倡導自主學(xué)習。什么是自主學(xué)習?指學(xué)生在教師的指點(diǎn)下內在的或自我激發(fā)性的學(xué)習。自主學(xué)習就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力和發(fā)展能力打好基礎的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者,在學(xué)習中培養他們主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)探求,主動(dòng)運用的能力,使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認為:激發(fā)興趣是自主學(xué)習的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中,如果學(xué)生沒(méi)有興趣,就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識,形成能力”。只有當學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中,才可能碰撞出思想的火花,使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。其次,教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)。教學(xué)中我們應該創(chuàng )設寬松和諧平等民主氛圍,讓學(xué)生想象馳騁,感情激蕩,思路縱橫,乃至異想天開(kāi),自然會(huì )碰撞出思想的火花,引發(fā)創(chuàng )造的潛質(zhì)。還有,建立一個(gè)激勵評價(jià)機制也很重要。激勵性的評價(jià),能給學(xué)生以幫助,給學(xué)生以鼓勵,給學(xué)生以信心。評價(jià)中既要關(guān)注結果,更要關(guān)注過(guò)程及變化發(fā)展,既關(guān)注水平,更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的愿望,發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè )于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。

    總之,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著(zhù)新課標的方向,我們也才不會(huì )迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習,在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

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